基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的高校機(jī)械實驗室安全建設(shè)研究

李柏震 房紀(jì)濤 董全成 曲 勝

（濟(jì)南大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，山東 濟(jì)南250023）

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際認(rèn)可的工程教育質(zhì)量保證體系，它是實現(xiàn)工程師資格國際相互認(rèn)可以及工程教育國際互相認(rèn)可的基礎(chǔ)。實驗室作為高校基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵性作用。同時高校實驗室的安全建設(shè)也是工程教育專業(yè)認(rèn)證支持條件之一。[1]

由于高校機(jī)械專業(yè)實驗室存在其自身的特殊性，在實驗過程中會有造成學(xué)生機(jī)械傷害、燒傷或者觸電等風(fēng)險。通過對機(jī)械實驗室進(jìn)行安全建設(shè)，不僅能夠增強(qiáng)師生的安全意識，而且滿足專業(yè)認(rèn)證對機(jī)械實驗室的安全管理要求。

1 現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研分析，參照專業(yè)認(rèn)證對實驗室的標(biāo)準(zhǔn)要求，目前高校機(jī)械類實驗室主要存在以下問題：

1.1 師生安全意識淡薄。作為學(xué)校開展實驗教學(xué)和科研活動的重要場所，實驗室的使用對象主要是教師和學(xué)生。從教師方面來講，在部分高校存在過分看重科研成果的現(xiàn)象。這部分教師把主要精力放在科研任務(wù)上，甚者認(rèn)為實驗室的相關(guān)安全管理制度影響了其科研活動，造成了不必要的安全隱患；從學(xué)生方面講，高校實驗教學(xué)的主要對象是學(xué)生。雖然他們在進(jìn)入實驗室之前已經(jīng)接受學(xué)校及學(xué)院安排的安全培訓(xùn)，但是對于真正的面對一些機(jī)械傷害、高溫高壓以及易燃易爆危險源時，仍無法及時有效的處理。[2]如果實驗室?guī)熒踩庾R淡薄,那么無論其他方面如何改進(jìn),安全工作將始終存在漏洞。

1.2 安全制度建設(shè)有待加強(qiáng)。實驗室安全制度建設(shè)是保障實驗室安全工作的基礎(chǔ)，目前在制度建設(shè)以及責(zé)任主體方面存在一些問題。第一，實驗室規(guī)章制度的落實不到位。實驗室建設(shè)作為高校實驗室的重要工作，經(jīng)過多年的改革與創(chuàng)新，目前已趨于完善。但是實驗室專職人員數(shù)量不足這一現(xiàn)狀，導(dǎo)致很多相關(guān)管理制度很難落實。第二，安全責(zé)任主體不明晰，監(jiān)管缺乏時效。高校實驗室基本分為教學(xué)實驗室和科研實驗室。對于教學(xué)實驗室，其有專人管理，基本能夠做好各項安全措施。但是對于科研實驗室，特別是無兼職卻大量存在的“導(dǎo)師- 研究生”模式的研究生實驗室，因?qū)煙o法實時監(jiān)管其負(fù)責(zé)的實驗室，導(dǎo)致實驗室處于研究生自由發(fā)展的無序狀態(tài)，存在極大的安全隱患。有的研究生實驗室為多名導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)的，這導(dǎo)致責(zé)任主體的不明晰，使各項管理制度無法落到實處。對于學(xué)校和學(xué)院的職能部門面對數(shù)量多、種類多、責(zé)任不認(rèn)主體不明晰的實驗室，監(jiān)管難度較大，很多問題無法切實有效的解決。[3]

1.3 安全環(huán)境建設(shè)重視不足。實驗室的安全環(huán)境主要是指實驗室的現(xiàn)場環(huán)境、實驗條件以及安全氛圍等內(nèi)容。在現(xiàn)場環(huán)境方面的問題，主要是指隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校對實驗室建設(shè)的投入也不斷增加，多數(shù)情況是在實驗室面積沒有改變的前提下，實驗設(shè)備越來越，缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致實驗室布局凌亂，甚至出現(xiàn)實驗區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)混用現(xiàn)象，帶來很多機(jī)械傷害、觸電、火災(zāi)等安全隱患。在實驗條件方面的問題，主要是指隨著實驗設(shè)備使用時間的延長，雖然設(shè)備得到了很好的維護(hù)，但是其發(fā)生故障造成安全事故的概率整體是增加的。在安全氛圍方面主要是指存在缺少安全標(biāo)識和危險提示信息，以及宣傳力度不足等問題。

2 措施

針對目前高校機(jī)械實驗室在安全意識、安全制度以及安全環(huán)境方面存在的問題，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證中以學(xué)生為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)導(dǎo)向并不斷持續(xù)改進(jìn)的理念，提出一系列應(yīng)對措施，同時，將“6S”管理模式應(yīng)用到實驗室的日常管理中，規(guī)范實驗室的各項工作，有效保障實驗室的安全穩(wěn)定運行。

2.1 多管齊下，強(qiáng)化師生安全意識。目前，高校實驗室安全教育主要以課堂授課模式為主，教學(xué)模式較為單一、內(nèi)容平淡枯燥，學(xué)生興趣低，效果不理想。為此，提出“多元化”培訓(xùn)模式來改變這一現(xiàn)狀。在培訓(xùn)過程中，引入實驗室事故案例分析，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和觀點闡述，增加學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度；組織師生觀看安全教育警示片，使他們能夠更加真實的了解安全事故的危害，增強(qiáng)自己的安全意識。要求學(xué)生關(guān)注本校或本學(xué)院開通的實驗室安全主題微信公眾號，并通過該平臺定期推送實驗室安全相關(guān)知識、技能以及相關(guān)管理規(guī)定，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增進(jìn)師生之間的互動交流，使安全意識在日常學(xué)習(xí)生活中持續(xù)增強(qiáng)。

建立實驗室安全準(zhǔn)入制度，學(xué)生通過培訓(xùn)并考試合格后，簽訂《實驗室安全承諾書》方可進(jìn)入實驗室工作學(xué)習(xí)[4]。建立“學(xué)校- 學(xué)院- 實驗室”三級培訓(xùn)制度。學(xué)校培訓(xùn)通過“高校實驗室安全考試系統(tǒng)”展開，主要以用電、消防、應(yīng)急救護(hù)及個人防護(hù)等通識類安全教育為主要內(nèi)容；學(xué)院培訓(xùn)利用“高校實驗室安全考試系統(tǒng)”設(shè)置機(jī)械類安全題庫，由學(xué)生自學(xué)題庫，并參加網(wǎng)上考試；實驗室培訓(xùn)由各個實驗室教師在學(xué)生進(jìn)入實驗室開展實驗之前進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生明確該實驗注意事項，提高安全防范意識。

定期開展“實驗室安全活動月”活動，組織學(xué)生進(jìn)行“安全知識競賽”、“安全主題板報設(shè)計評選”、“實驗室消防演習(xí)”、“發(fā)放安全知識手冊/彩頁”等活動，積極調(diào)動學(xué)生參與的積極性，潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

2.2 夯實權(quán)責(zé)，完善安全制度建設(shè)。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立“學(xué)院- 實驗室- 設(shè)備”三級安全責(zé)任體系，明確每一級責(zé)任人的主要職責(zé)，并簽逐級簽訂安全責(zé)任書，將實驗室安全責(zé)任落實到每個實驗室、每個房間、每個人身上。

針對實驗室的不同實驗特點制定應(yīng)急預(yù)案，主要包括“機(jī)械傷害應(yīng)急預(yù)案”、“火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案”和“觸電應(yīng)急預(yù)案”等，并定期演練，從而提高師生應(yīng)急處理的能力。

2.3 科學(xué)管理，營造安全有序的實驗環(huán)境。針對實驗室現(xiàn)場環(huán)境存在的布局凌亂、空間混用等現(xiàn)象，科學(xué)的將“6S”現(xiàn)場管理模式與實驗室現(xiàn)場管理相結(jié)合，培養(yǎng)師生良好的工作學(xué)習(xí)品質(zhì)，塑造實驗室良好形象。“6S”管理起源于日本企業(yè)的現(xiàn)場管理，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、材料、機(jī)器、生產(chǎn)工藝等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理，具體包含6 個要素，如圖所示[5]。通過在機(jī)械實驗室中應(yīng)用“6S”現(xiàn)場管理模式，使實驗室保持在一個安全、有序、清潔的狀態(tài)，從而保障實驗室的整體安全有序。

6S 現(xiàn)場管理模式

在危險性較大的機(jī)械實驗設(shè)備必要的位置引入防呆設(shè)計。防呆設(shè)計是工業(yè)設(shè)計上一種帶有限制性質(zhì)的設(shè)計，是一種預(yù)防矯正的行為約束手段，運用避免產(chǎn)生錯誤的限制方法，讓操作者評直覺即可完成正確的操作[6]。比如，實驗室中傳輸各種氣體或液體的管路接口就可以應(yīng)用防呆設(shè)計，每種管路接口采用不同口徑，管路本身采用不同顏色標(biāo)識，防止實驗室人員將接口接錯而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

在實驗室安全氛圍方面，設(shè)計并制作包括安全責(zé)任人、危險類別、防護(hù)措施和有效應(yīng)急電話的安全信息門牌，懸掛于每個實驗室房間門口。每個實驗室配備實驗服、隔熱手套、護(hù)目鏡、消防滅火器、呼吸防護(hù)面具、專用急救藥箱等應(yīng)急設(shè)備，機(jī)械樓設(shè)置逃生路線指示圖，地面貼逃生路線標(biāo)志。

3 結(jié)論

實驗安全建設(shè)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的支持條件，同時更是保障學(xué)生安全順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的必要條件。只有不斷提高師生的安全意識，不斷完善實驗室各項管理規(guī)章制度，不斷優(yōu)化實驗環(huán)境氛圍，才能為學(xué)生、學(xué)校以及社會提交一份滿意的答卷。