基于微信平臺構建“庠序”課程表的功能需求分析

高怡欣 王明玉 李辰芳 宋嘉雯

（西京學院 土木工程學院，陜西 西安710123）

應用調查問卷的方法從大學生和大學教師對課程表類應用的使用情況入手，進行了“大學生及教師課程表使用情況”的問卷調查，并對其結果進行分析分析了解到超過80%的調查對象在課程的前半段幾乎不記得課程表的信息或記憶信息錯誤，因此對課程表類應用有著切實的需求，而現存的課程表類應用利用率低，實用性較差，因此，課程表類應用在調查對象中存在較大市場。與此同時調查對象對課程表類應用的要求具有多元性、多層性、特殊性，他們要求課程表類應用提供的信息包含課程表本身及相關服務外，也包含譬如公選課、學術報告會、校園活動等。調查對象的需求存在個體差異，這里主要表現在是否需要課程表類應用根據自己的愛好、專業定期更新、推送相關信息。此外，調查對象對各類考試時間、校內兼職、八卦娛樂、社會公益、校園交友等服務表現出濃厚的興趣。

構建“庠序”課程表需要兼顧多方面的需求。單一的應用正在逐漸被社會淘汰，“庠序”課程表要想發展需在功能上兼顧多元性、多層性及時效性。根據調查問卷結果用戶需求主要表現在對課程表信息及粘性功能需求，公選課、學習報告會及校園活動信息及個性化推薦需求、其它活動需求。

1 需求池

（1）需求來源：產品、用戶需求、運營、制作人等；（2）需求類型：需求調整、新增需求、功能調整；（3）系統：涉及到的系統和模塊；（4）需求說明：簡述需求；（5）優先級判斷：重要緊急（P1）、重要但不緊急（P2）、緊急但不重要（P3）、既不緊急也不重要（P4）。

表1 需求清單

2 需求清單

結合調查問卷的結果，對需求池包含內容進行篩選、分析后，將需求模塊、功能、需求說明、需求優先級統一整理到表格中，得到需求清單，如下所示：

以需求清單作為為“庠序”課程表功能構建的基礎以及后期性能研發的方向。

2.1“庠序”課程表信息錄入方式

確定信息錄取方式授權式，即在每一個信息點設置負責人，由負責人根據該點的信息更新情況錄入信息，若信息點信息過多，可以部門為單位繼續下設負責人（譬如西京學院負責人下設土木學院負責人，再下設工程管理專業負責人，以此類推），進而確保信息及時更新。

2.2 功能構建設計

“庠序”課程表功能較多，該處僅針對用戶的功能需求進行敘述。

（1）新用戶登陸。

圖1 新用戶登錄功能構建設計

（2）課程表。

圖2 課程表功能構建設計

特殊說明：

a.課程信息、課程地點、課程時間會直接以表格的形式出現，點擊某門課程的名稱即可獲得它的其它信息。

b.關于更新服務：課程表的變動存在個體差異，用戶可點擊“更新”按鈕更新課表，若更新失敗，可選擇“報錯”，交由負責人處理，緊急情況下，可自行更改課程表，用戶自行更改的數據僅影響用戶本人。

c.關于提醒服務：該服務以新消息的形式出現，用戶可自行選擇提醒時間和提醒內容，并可設置鬧鈴。

（3）公選課。

圖3 課程表功能構建設計

特殊說明：

a.更新及提醒服務同課程表。

b.個性化推薦：根據個人資料的專業和興趣進行推薦，同時，由用戶自行選擇是否根據偏好推薦。

c.學術報告會與校園活動的具體說明同公選課。

（4）學術報告會

圖4 學術報告會功能構建設計

（5）校園活動

（6）其它校園活動。

圖5 校園活動功能構建設計

該功能需求待構建，初步推廣時暫不考慮。

當前，各類應用可謂是五花八門、百家爭鳴，如何在激烈的競爭中脫穎而出是應用制作者需要思考的。應用服務于用戶，用戶需求是構建應用的基礎和核心。在本次分析中不難看出，用戶需求越來越高，對應用的功能也有了更高的要求。我們作為“庠序”課程表應用的構建者，應結合大學生和大學教師的需求去分析應用的功能需求，構建具有實用性、多元性、多層性、實效性的應用，讓校園生活盡在手中。