南京師大附屬中學：全E生態促動全新學習

文_潘玉嬌

教育信息化不斷發展，會為高中教育帶來怎樣的變化？在E 學習浪潮席卷每一所學校的背景下，南京師大附屬中學作為江蘇的省屬重點高中，又該怎樣利用信息技術變革更好地引導學生學習？2012 年，有著“數學帝”之稱的葛軍初任南京師范大學附屬中學的校長。長期的一線教學管理經驗加上特有的數學學科思維，讓他對這一問題格外關注，于2015 年提出了“全E 教育生態系統”發展模式。

葛軍認為，在尊重人的成長規律的前提下，學校應當借助于科學技能和人工智能的發展，努力構建面向未來的、更有效促進孩子學習的教育生態動力系統。

在精致課堂中實現精神生長

全E 教育生態系統中的“全”，是面向全體學生、關注每一個個體的生長，即一種浸潤式的存在；“E”，包括E 時代（electronic）、學習容易（easy）、更好地運用眼耳（eye ear）等器官、學習更有效率（effective）、學習興趣更加飽滿（entertaining）等。全E 教育生態系統，即表示在“互聯網+”背景下，在運用數字技術重構的學校教育環境中，以高效課堂為核心，以批判性思維能力、獨立學習和研究能力、團隊合作能力、創新能力、交流展示能力5 個基本核心素養為培養要求的全方位、立體式的學校教育生態系統。

怎樣的課堂是高效的課堂？數學教師周杰的一堂數學課，能讓人獲得直觀的體驗。這是一堂函數課，如何由函數參數變化推導圖形變化，是學生需要掌握的重要知識點。借助平板電腦上的制圖軟件，學生在輸入函數公式后，可以輕松地獲得對應圖像，并通過修改參數的方式進行數學實驗。如此一來，通過觀察大量的函數實例，學生即可歸納出函數的性質。此外，通過無線網絡共享，每個學生都可將自己的學習過程和學習心得與其他同學進行交流。由于省卻了繪圖時間、疏通了共享環節，每個學生的學習效率都得到極大提升，學習的愉悅感大幅增強。

在南京師大附中，這種高效課堂被稱為“易（e）學課堂”。教師可以即時、準確把控學生的課堂反應過程與細節，既可以面向全體學生，也可以更有效地針對每個個體，幫助學生在學習時間、學習順序、學習主題、學習策略等方面做出更自主的選擇。“這種全新的生態課堂，聚焦的不僅僅是人機對話、師生問答，更是師生之間與生生之間的思維和情感的交互，從而實現學生人文、科學、藝術精神的融通生長?！备疖娬f。目前，南京師大附中的語文、數學、英語、政治、地理、歷史、音樂、美術等學科均已在探索“易（e）學課堂”變革。

在思接千載的過程中探索未知世界

“我覺得全E 教育生態系統方式為學生打開了一扇窗。對于感興趣的領域，他們可以了解所有想了解的，經由遍歷，思接千載?！睔v史教師左昌飛深有感觸地說。

在歷史教學中，培養學生從史料中提取有效信息，并據此提出自己的歷史認識，以實證精神對待歷史與現實問題，是學生必須掌握的一種學習方法。左昌飛在上《抗日戰爭》這節課時，課前就將學生分成4 組，讓他們以小組為單位在自學教材的基礎上搜索抗日戰爭主要歷史資料，如七七事變、淞滬會戰、百團大戰等，總結這些重大史實所體現的抗戰精神，并通過多媒體形式上傳至信息平臺分享。這樣一來，學生通過這節課的學習便有了相對扎實的學科知識基礎和相對廣泛的閱讀基礎，“學生可以涉獵的領域超過了我的想象”，左昌飛很是驚喜。

雖然通過全E 教育生態系統的打造，如今學生搜集資料的速度已大大提高，但葛軍卻并不滿足，他希望通過系統的技術支持，讓學生可在極短的時間內接觸最全面的資料，且實現“一鍵盡享”。要實現這個目標，首先需要在全校范圍內建立一個兼容并包、能夠提供大量教學資源的大數據平臺，并不斷更新。在南京師大附中教師的理解中，這一數據平臺的資源主題包含優質的網絡課程視頻、大量的各領域信息儲備兩部分。前者主要服務于學生的學科學習，后者則幫助學生完成“遍歷—探究”的學習過程，最終實現對于想了解的所有方向信息的全覆蓋。

無論是不斷更新的硬件技術設備、不斷完善的應用系統，還是專門為此成立的E 學習教研組，南京師大附中正在以切實的行動一步步邁向高品質育人的教學新境界。葛軍更希望通過這一平臺，將學校優質的教學資源更廣地擴散、輻射至外校乃至外地，惠及更多的學習者。

在潤物無聲中培養有靈性的學生

一個“生態系統”健康發展，必須依靠和諧的外部環境。對于南京師大附中來說，全E 教育生態系統的生成與發展，與學校高質量的教學文化環境息息相關，這環境包括圖書館、科學實驗室、數學探究實驗室、各類活動場館等。

自2018 年起，南京師大附中圖書館每年購買圖書的經費由40 萬元提升至60 萬元，充足的經費為館藏資源建設奠定了厚重基礎。圖書館老師還在實驗樓一樓與教學樓之間設立流動書柜，所有圖書由圖書館統一配備、管理，定期更新。2018 年底著手進行圖書館的新一輪翻新改造，優化功能與結構，美化軟環境，為打造未來的智能化圖書館做好準備。

豐富的圖書資源，讓學校在實施全科閱讀課程（即涵蓋各個學科的閱讀項目）時底氣十足。全科閱讀課程位列學校三項校本必修課程之首，它要求學生必須完成一定的閱讀任務并取得相應的等級?！斑@有利于引導學生打下扎實的底子，在培養自身良好閱讀、思維習慣的同時，深刻地理解各學科的思想方法，更輕松地面對學習?！备疖娬f。

豐富多彩的讀書活動則讓這一切錦上添花。每學年，學校的主題書展舉辦7～8 次，新書推薦會開辦8～10次；校園書市組織2 次；讀書愛好者沙龍與師生交流會舉行2～4 次；專家講座開辦4～5 次；地平線讀書社活動開設10 余次；作文大賽至少舉辦2 次；讀者排行榜與圖書排行榜活動每2 個月公布一次。

就這樣，更多、更優質的實體文化情境，對學生進行著全方位、沉浸式的感染和熏陶，以潤物無聲、踏雪無痕的境界育人?！皹嫿ㄈ獷 教育生態系統，出發點是培養具有靈性的人。這需要我們及時轉換思維方式，正確面對信息技術帶來的學校環境、教學場景和管理模式的改變，確保學生高效地學習、健康地生長。”葛軍說。