多元材料在幼兒園創意美術教育中的意義

文/ 劉瓊

一、創意美術活動對幼兒的作用

在幼兒園教育活動中，美術教育是重要組成部分，其基本目的在于培養幼兒的基本美術鑒賞能力、提升對美的觀念、發展幼兒創新思維、創造能力等，對促進幼兒的性格培養，動手能力的發展具有重要意義。教師可以通過結合多元材料，開展符合幼兒年齡特點的創意美工活動，有助于提升幼兒欣賞美，發現美，創造美的能力。隨著新課改的不斷深入，幼兒園美術教育的內容也不斷發生轉換，教學目的也由單一的提升技能，轉變為綜合能力的培養，為了更好地開展幼兒園創意美術活動，教師在活動過程中應不斷創新，利用豐富多樣的材料開展創意美術活動，培養幼兒的動手能力、發散思維和想象力，以確保幼兒的動手能力和審美能力可以得到提升，促使幼兒性格，思維，能力全面發展。

二、多元材料對美術活動的意義

隨著科技的發展和生活水平的提升，幼兒日常接觸到的美術活動更加豐富，且富有創意，不再單純地追求紙筆繪畫和技能提升，在學習的過程中幼兒表達美的形式也豐富多樣。而提供多種多樣的美術材料有利于幼兒更加簡單且富有創意的表達自己的美術作品。培養幼兒利用多種材料進行創作，能激發幼兒想象力，鼓勵幼兒更加勇敢的通過美術表達自己內心。

多元材料是指在傳統美術材料，如紙，筆，顏料等，基礎上結合日常生活中可發現可利用的各種生活材料，廢棄材料，結合美術活動本身，進行再加工，再創作。

比如，在主題活動《我家住在大海邊》中，我在班級內進行多元美術材料的教育活動，我們不只單純地用筆在紙上進行繪畫，我們將畫紙延伸到貝殼，紙箱，白球鞋等更有創意的地方，通過利用貝殼拓印，麻繩沾顏料拖拉等形式進行創意美術，幼兒展開豐富的想象力，以更加飽滿的熱情投入到創作中。在游戲中開展創意美術活動，幼兒更加享受創作過程，愿意大膽嘗試，并用多種方法表達自己內心的想法，觀點，這才是幼兒園美術教育的初衷。

三、多元材料使美術活動更富創意

創意美術活動改變了傳統美術活動的表達形式，使教學內容與形式充滿新意，更在有趣的游戲中提升幼兒發現美，表達美得能力。教師對多元美術材料的提供能夠激發幼兒的活動興趣，充分發揮其主觀能動性，激發幼兒想象力，創造力。如在主題活動《秋天來了》中，我帶領幼兒走進公園樹林，發現大自然賦予我們的天然“畫筆”，不同顏色，不同形狀的樹葉，形態各異的樹枝。在活動中，我鼓勵幼兒用樹葉進行拓印，粘貼成不同的美術作品，并用樹枝與彩色絨球，太空泥，水彩顏料相結合，形成更富有創意的美術作品。日常生活中到處都充滿著多元化的材料，一支廢棄的毛筆能煥發怎樣的奇跡，在海邊撿來的貝殼又會有什么樣的新形象，怎樣讓這些看似沒有價值，沒有關聯的東西重新帶給我們美的體驗。在幼兒園美術活動中，教師應不斷學習，將好的材料、好的創意帶入日常美術活動，提高幼兒的審美能力，使傳統的美術教育活動更有創意。在平時的生活學習中多為幼兒提供豐富的、各種各樣的多元材料，鼓勵幼兒自主探究出更多的美術表達方法，比起簡單的繪畫過程更能激發幼兒的創作興趣，增強幼兒的自信心。

四、多元材料選擇的標準

（一）保證幼兒安全

教師在選擇材料時，首先應考慮材料的安全性。如選擇樹枝為材料時，尖銳的部分是否會刺傷幼兒，選擇玻璃為材料的時候，會不會有被打碎的危險。因為幼兒園幼兒的年齡特點，教師在材料安全性的考慮應更加全面，將危險杜絕在源頭，為幼兒提供更加安全的操作環境，為幼兒提供更加安全的創作平臺。

（二）適應幼兒年齡特點

幼兒在三到六歲的年齡段中發展較快，因此大、中、小班，不同年齡段的幼兒，年齡特點，操作水平都有較大差異。教師在選擇材料時應充分考慮不同階段幼兒的年齡特點。小班幼兒年齡小，想象力，思維能力，動手能力較大班幼兒普遍存在不足，教師可以選擇半成品的材料，如：在主題活動《冬天》里，在制作梅花的活動中，教師可以選擇處理好的樹枝與太空泥為主要材料，學習將太空泥團成球，擺出梅花的形狀。學習技能簡單，作品效果也很好，可以培養幼兒動手能力的同時，提高幼兒的自信心，符合幼兒年齡特點和動手能力。

五、結語

創意美術活動是發展幼兒想象力，創造力的有力途徑，教師對多元美術材料的提供是開展創意美術活動的平臺。通過有趣的多元材料，鼓勵幼兒大膽創作，勇敢表達自己的內心，培養幼兒自信心，發展健全人格。