探究提升小學計算能力教學的方法

林征

摘 要數(shù)學科目當中有著眾多計算能力的運用，計算能力也直接關系到整體的教學的學習和訓練。數(shù)學知識最終的體現(xiàn)方式就是計算和應用，計算能力是需要學生進行整體知識點統(tǒng)籌，才能完成基本訓練的。所以提升小學計算能力是教師教學中非常重視的環(huán)節(jié)。

關鍵詞小學;數(shù)學;計算能力

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0185-01

小學數(shù)學計算能力的強弱，源于對整個數(shù)學知識體現(xiàn)的理解程度。數(shù)學是有著嚴密邏輯關系的一門學科，同時需要進行大量的計算。所以提升學生計算能力是為了提升學生整體學科素養(yǎng)和應用能力，這關系到學生在數(shù)學學習的成績。結(jié)合教學實踐，筆者來談下提升小學計算能力的教學方法。

一、實行數(shù)學趣味教學基礎形式，提高學生數(shù)學計算能力

在小學教學過程中，教師經(jīng)常提到的關鍵點就是趣味教學。將數(shù)學知識進行趣味化分解，讓學生更加具象化地了解數(shù)學抽象知識。小學階段的學生抽象思維能力相對較弱，所以教師要在教學中，用趣味教學的形式，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

例如，教師教學《扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)課程的時候，就可以根據(jù)課程特性進行趣味化教學。扇形統(tǒng)計圖在生活中的運用十分常見，其強大的統(tǒng)計功能，精準的表達方式，是在統(tǒng)計整體情況時候最常用的統(tǒng)籌手段。那么扇形統(tǒng)計圖的趣味性教學應該如何開展呢？教師可以根據(jù)班級同學的情況，進行扇形統(tǒng)計圖的多種訓練。以班級學生年齡為基礎，做出年齡扇形統(tǒng)計圖。12歲的學生占10%，13歲的學生占50%，14歲的學生占20%，以及15歲的學生占20%。用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計班級學生的年齡。或者是用扇形統(tǒng)計圖，來統(tǒng)計班級同學的身高。讓班級同學充分參與到此類學習和統(tǒng)計當中，這可以調(diào)動班級對數(shù)學學習的積極性。充分提升學生的整體學習效率，給予學生更好的教學指導。類似于扇形統(tǒng)計圖的數(shù)學知識課程并不少，教師運用活化知識的方式進行教學和學習，這對于學生的整體成長有著非常重要的意義。《扇形統(tǒng)計圖》的趣味學習，會加強學生對于計算能力的掌握。學生會更加精確地掌握扇形統(tǒng)計圖的計算方式，以及具體的計算步驟和統(tǒng)計步驟。讓知識更加接近學生的生活，才能讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而激發(fā)學生的計算能力。計算能力是對知識的綜合運用，也是對知識點的回顧和統(tǒng)籌復習。在數(shù)學學習運用中，教師要給予學生更好的教學指導和幫助。通過扇形統(tǒng)計圖的學習，可以加強學生的數(shù)學計算能力。

數(shù)學知識的學習和運用，趣味教學是非常關鍵的部分。教師要讓學生養(yǎng)成更好的數(shù)學學習習慣，給予學生更好的數(shù)學學習支持。在趣味教學中，讓學生感受到生活中的數(shù)學運用。計算能力對于學生學習數(shù)學而言，有著十分重要的幫助。教師要針對學生的具體情況，給出更合適的數(shù)學教學。

二、緊抓基礎知識和理論學習，促進學生計算能力發(fā)展

在數(shù)學學習中，基礎知識是計算能力的保障和基礎。理論知識是指導學生提升計算能力的關鍵，教師需要抓住這兩點，才能促進學生計算能力的發(fā)展。在數(shù)學學習和教學中，學生應該有更加堅實的基礎知識，同時也要牢記數(shù)學中的理論思路。在教學過程中，提升學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在學習《圓柱與圓錐》這節(jié)課的時候，該課程中的基礎知識點比較復雜。很多定律是需要學生背下來的，關于π的使用和記憶，關于圓形體積和面積的計算方式和方法。這些類型的知識點，都是經(jīng)過最優(yōu)秀數(shù)學家，制定的基本數(shù)學定律才能完成計算和應用的。這些知識點的理念十分深奧，傳統(tǒng)教學中更加傾向于，讓學生牢記基礎知識點，然后在數(shù)學學習當中勤加運用。但是這對于學生的數(shù)學學習，也就少了基本的靈活性。所以在原來基礎學習方式的定式上面，教師要讓學生更好地完成學習任務，那么在學習基礎知識的同時，也要讓學生明白數(shù)學中《圓柱與圓錐》這節(jié)課中，具體的知識理念。在教育教學中不斷提升學生的數(shù)學知識掌握力度，改變教學的基本方法。為良好的數(shù)學學習打下基礎，讓學生熟練掌握數(shù)學基礎理念。計算能力是以學生基礎知識為依托，根據(jù)具體題目進行知識的統(tǒng)籌運用，進一步解決難題。所以教師要在教學中，充分重視數(shù)學知識的學習。為學生的數(shù)學基礎知識學習夯實基礎，提升學生整體的學習效率。數(shù)學學習當中，很多知識點的學習和訓練，對于學生的數(shù)學學科素養(yǎng)也有著巨大幫助。在數(shù)學學習過程中，計算能力是學生數(shù)學學科素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。在大量的數(shù)學知識運用中，計算能力決定了學生的學習情況，也決定了學生數(shù)學知識的掌握情況。

計算能力是學生數(shù)學知識掌握的具體體現(xiàn)，所以在教學過程中，教師要注重學生計算能力的培養(yǎng)，給予學生充分的教育教學，改善學生學習數(shù)學的方式，給予學生更好的學習體驗。課堂教學中勤抓基礎知識，課下復習中要注重基礎知識的學習和運用。

三、結(jié)束語

計算能力關系到學生數(shù)學知識的掌握，那么在學習當中，教師應該充分重視學生的學習情況。根據(jù)學生具體的情況，來調(diào)整教學方式，為學生的數(shù)學學習提供更好的教學。在數(shù)學教學中，應該給予學生更好的教學輔導，提升學生的數(shù)學知識熟練度。

參考文獻：

[1]楊兆霞.探析小學數(shù)學教學中如何提升學生的計算能力[J].學周刊，2019（31）.