淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

袁方

摘 要隨著我國(guó)新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了良好的效果，尤其小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)地位與作用得以重新定位和重視，極大地促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“教學(xué)相長(zhǎng)”。在新課改的背景下，如何最大程度上發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率？這是值得每一位小學(xué)語(yǔ)文教師深刻思考的課題。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教師;主導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0172-01

在新課改的背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹實(shí)行“新課標(biāo)、新教材、新要求”，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，也給小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教學(xué)的主體，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣新課改大綱，及時(shí)更新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，科學(xué)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，從而營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教師與小學(xué)生、小學(xué)生與課本以及小學(xué)生與小學(xué)生之間形成的密切交互過(guò)程，“教”與“學(xué)”不可偏廢，那么，如何處理好小學(xué)語(yǔ)文教師與小學(xué)生之間的關(guān)系，促使“教”與“學(xué)”兩者完美結(jié)合，更好地發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用？筆者結(jié)合自身多年的一線教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力

俗語(yǔ)曰：授人以魚不如授人以漁。可見(jiàn)，教會(huì)小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比強(qiáng)行灌輸小學(xué)生課本知識(shí)更加重要，畢竟“死記硬背”只能應(yīng)付一時(shí)，而“靈活貫通”則受益終身。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破“以分?jǐn)?shù)論英雄”的偏見(jiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成活學(xué)活用的能力，避免培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生。在培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣往往可以起到“事半功倍”的效果，因?yàn)榕d趣才是最好的老師;同時(shí)，發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握思考領(lǐng)悟能力，合理布置課后作業(yè)，及時(shí)教授小學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使小學(xué)生逐漸由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提升自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

二、注重言傳身教，以師德打動(dòng)小學(xué)生

對(duì)小學(xué)生而言，除了父母家人外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以說(shuō)是相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，就像兒歌《老師像媽媽》唱的那樣，而且小學(xué)語(yǔ)文教師的一言一行都對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用之前，首先要正視自身的“師德”，敬崗敬業(yè)，要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，道德、品質(zhì)與人格都要過(guò)硬，時(shí)刻牢記教學(xué)的使命，總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要確保自己是一名合格的人民教師，然后在此基礎(chǔ)上盡可能地用自己的言行“潛移默化”地影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不對(duì)小學(xué)生們打打罵罵，而是要改“威嚴(yán)”為“威信”，用“表?yè)P(yáng)”代替“批評(píng)”，盡量拉近小學(xué)語(yǔ)文教師與小學(xué)生之間的心理距離，樹(shù)立新型教師形象，讓自己成為小學(xué)生的心理依靠，真正地以師德感召小學(xué)生，只有這樣才能獲取小學(xué)生的信任，才能發(fā)揮出小學(xué)語(yǔ)文教師的榜樣作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)地位與主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在制定教學(xué)計(jì)劃以及創(chuàng)新教學(xué)方法層面。在新課改大綱的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律靈活安排教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)估制度，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)，為小學(xué)生解答疑難問(wèn)題，厘清重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，讓小學(xué)生學(xué)有所獲。隨著課堂教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代，多媒體已經(jīng)普及到大多數(shù)小學(xué)學(xué)校，這極大地提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將黑板板書與電腦投影相結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，用多媒體將課本知識(shí)“深入淺出”地表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象地突出教學(xué)重點(diǎn)，除了能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還活躍了課堂教學(xué)氣氛。

四、精益求精，切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者和執(zhí)行者，其素質(zhì)高低直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗，換言之，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，而發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)與前提是小學(xué)語(yǔ)文教師自身具備必要的專業(yè)技能與良好的綜合素養(yǎng)，否則，小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法有效發(fā)揮出主導(dǎo)作用。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要不斷參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，虛心接受各種先進(jìn)的知識(shí)文化，不斷提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

綜上，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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