在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方法初探

于海

摘 要當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠用合理的數(shù)學(xué)思想去解決比較實(shí)際的問題。在信息時(shí)代下，還需要注重現(xiàn)代技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的影響因素，可以說，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成為重中之重的工作。在本文中筆者主要為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力展開了議論。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;思維能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0098-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)學(xué)生來說是一種全新的思維體驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠充分了解新事物的新規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)全新的問題。這種思維體驗(yàn)盡管早就存在，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，還是屬于全新的領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度上來講，是非常有效的。

一、利用觀察培養(yǎng)學(xué)生思維能力

觀察是人們得到信息的主要途徑，也是擴(kuò)展學(xué)生思維的主要方式，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就需要注重學(xué)生的觀察能力。下面就闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的相關(guān)建議。首先，在觀察活動(dòng)開始之前，教師就要為學(xué)生布置明確的任務(wù)，讓學(xué)生充分了解觀察的相關(guān)要求。然后，要為學(xué)生選擇合適的觀察方法，這樣有助于教師對(duì)學(xué)生觀察結(jié)果進(jìn)行分析，能夠更好地進(jìn)行總結(jié)工作。之后，也是最重要的一點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，要融入現(xiàn)代教育技術(shù)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，學(xué)生在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行觀察過程中就會(huì)更加的深入、細(xì)致，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣是非常有幫助的。最后，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要點(diǎn)，更好地發(fā)揮其作用，從而使學(xué)生的思維能力得到提高。

二、激發(fā)學(xué)生的靈感培養(yǎng)學(xué)生思維能力

靈感是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的東西，更多的體現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)事物的直覺方面。在學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在加上長期的實(shí)踐，學(xué)生在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中就會(huì)自然而然迸發(fā)出全新的思路。當(dāng)學(xué)生在產(chǎn)生過程中產(chǎn)生靈感之后，其在學(xué)習(xí)上往往會(huì)有本質(zhì)上的飛躍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)靈感，對(duì)于學(xué)生提出的非常規(guī)問題，或者非主流的解題思路，教師一定要尋求學(xué)生在思維過程與眾不同的地方，并且對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。與此同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代與技術(shù)，將數(shù)學(xué)中有關(guān)數(shù)形結(jié)合、類比推理等數(shù)學(xué)思維表現(xiàn)出來，通過這種方式往往能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)靈感，使學(xué)生利用有關(guān)的數(shù)學(xué)思維得出數(shù)學(xué)問題的答案。

三、利用相應(yīng)的問題情境、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）利用問題情境、激發(fā)學(xué)生探究熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，這樣就能夠根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的不同，為學(xué)生設(shè)計(jì)與此相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的思維也就會(huì)更加的靈活，在獲取相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)起到事半功倍的效果。如果學(xué)生不是發(fā)自內(nèi)心的想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，即使在學(xué)習(xí)之后也會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)就忘掉。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果真正投入精力，是發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)迸發(fā)出無限的熱情，會(huì)形成一種廢寢忘食的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，教師在激發(fā)學(xué)生熱情的時(shí)候，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助手段，將言語上不好表達(dá)的事物，通過現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)知到探究數(shù)學(xué)的樂趣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中也會(huì)投入更多的精力。

（二）利用問題情境、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，同樣是為了解決客觀世界存在的各種問題。在此前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)就不能將教學(xué)重心全部放在知識(shí)學(xué)習(xí)上面，也要在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用能力，使學(xué)生具備一定解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一般都是采取多媒體教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)表現(xiàn)出來以及與實(shí)際生活的聯(lián)系表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生可以更加輕松地了解相應(yīng)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。要注意相同的問題要多準(zhǔn)備幾個(gè)實(shí)際例子，這樣對(duì)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣有很好效果。

（三）利用問題情境、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)前教學(xué)背景下，經(jīng)過諸多教育專家的努力，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，但是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來講，沒有最好的方法，只有最合適的方法，選擇最合適的方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也有非常積極的意義。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，僅僅從一個(gè)角度上出發(fā)往往不能起到最好的效果，需要教師從不同角度、不同方面上對(duì)學(xué)生的思維能力做綜合性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)形成了一定的思維定式。在現(xiàn)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也已不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，因此，教師就必須要引進(jìn)當(dāng)前比較先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，盡可能消除傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)自身教學(xué)理念的束縛，用全新的教學(xué)思想去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在使用問題情境的時(shí)候，要盡可能保證靈活性，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。

四、結(jié)束語

總而言之，一定要重視小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為接下來的重點(diǎn)工作。思維是人類能夠不斷進(jìn)化的核心力量，在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更是促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步的源動(dòng)力。因此，教師需要結(jié)合現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助培養(yǎng)學(xué)生思維能力，完善學(xué)生在此方面的能力，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自身的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文亮.培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展——例談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國科技投資2016.23.341.