小學(xué)生自主閱讀方法的探究

劉曉娜

摘 要為了不斷提高小學(xué)生閱讀水平，要重視培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐，本文結(jié)合對(duì)小學(xué)生自主閱讀方法的探究，提出了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后的閱讀能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)生;自主閱讀;方法分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0094-01

培養(yǎng)小學(xué)自主閱讀能力是新時(shí)期教學(xué)改革重要部分，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本文深入進(jìn)行了探索，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方法有很多，像巧設(shè)問(wèn)題情境的方法，都是不錯(cuò)的教學(xué)手段。如，筆者在教學(xué)《一夜的工作》一文當(dāng)中，課前寫(xiě)了一篇體現(xiàn)總理一生鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的文章，課堂中筆者聲情并茂朗讀完以后，筆者自己都流淚了，學(xué)生也流淚了，他們從中受到筆者的感染，更加用心去體會(huì)總理精神的偉大。所以，要想真正激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，具體還需要做到幾個(gè)方面。首先，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，孔子認(rèn)為知之者不如好之者，意思是興趣才是最好的好老師，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)。在這樣的情況下，學(xué)生就可以表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的毅力和勇氣，但是興趣通常不具備持久性，尤其是小學(xué)生很容易三分鐘熱度就沒(méi)了熱情，所以教師還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體思維，讓他們主動(dòng)產(chǎn)生對(duì)于課文的理解，沒(méi)有想法的時(shí)候就要追問(wèn)一個(gè)能夠增強(qiáng)理解的問(wèn)題。其次，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師可以提出有點(diǎn)撥作用的一些建議，這樣學(xué)生就可以有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。再次，如果學(xué)生的思維陷入了停滯的狀態(tài)當(dāng)中，不愿意主動(dòng)去考慮問(wèn)題的時(shí)候，教師可以提出能引發(fā)爭(zhēng)議性的問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生積極探討的興趣。最后，如果學(xué)生對(duì)于從一個(gè)角度提出問(wèn)題就感覺(jué)到滿(mǎn)足了，教師就需要從其他角度旁敲側(cè)擊，提出學(xué)生還沒(méi)有想到的有關(guān)問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

民主和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)生在教師的期待和尊重下能夠充分激起求知的欲望，進(jìn)而幫助學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)的時(shí)候，師生之間應(yīng)該處于一個(gè)平等化交流的位置，這樣在讀書(shū)討論中，教師才能夠和學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，有效引導(dǎo)學(xué)生在相互提問(wèn)題，互相討論中，一起實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師還要多傾聽(tīng)學(xué)生的寶貴意見(jiàn)，讓學(xué)生在課堂勇敢發(fā)言，大膽提出自己不同的想法。學(xué)生在這樣良好的課堂氛圍里，沒(méi)有壓力感，完全可以帶著快樂(lè)感覺(jué)，主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)。有的年輕教師在講解完《麻雀》的文章以后，做總結(jié)的時(shí)候會(huì)從麻雀奮不顧身救小麻雀的敘述中，切實(shí)感受到母愛(ài)的偉大力量。但學(xué)生在聽(tīng)完教師的總結(jié)以后，會(huì)舉手大聲發(fā)言，不同意教師所說(shuō)的這種行為是表達(dá)母愛(ài)，因?yàn)槲恼虏](méi)有寫(xiě)出老麻雀是公的還是母的，教師在聽(tīng)了學(xué)生的答案以后會(huì)覺(jué)得很搞笑，然后可以再讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文的內(nèi)容，此時(shí)課堂氣氛就會(huì)變得活躍起來(lái)，再有效引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文所表現(xiàn)的親子之情。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生切實(shí)提高閱讀效率，對(duì)于閱讀目標(biāo)的順利達(dá)成也有積極作用。閱讀可以在遇到問(wèn)題的時(shí)候排除困難，堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，能夠?yàn)閷W(xué)生積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的精神財(cái)富，所以在小學(xué)時(shí)期，教師就要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣上功夫。通過(guò)邊讀邊思考，學(xué)生還能夠克服閱讀中的困難，讓學(xué)生用工具書(shū)查找不理解的知識(shí)，也能夠幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有了閱讀的習(xí)慣以后，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀，教師的教學(xué)工作也會(huì)變得輕松些。例如，教師可以在講解課文以前，讓學(xué)生收集有關(guān)的資料和圖片，然后在課堂上使用找到的材料，學(xué)生有了積累材料的習(xí)慣，再學(xué)習(xí)其他新內(nèi)容的時(shí)候，也會(huì)積極找資料做預(yù)習(xí)，這樣不光能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，還能為以后學(xué)習(xí)整理信息，收集資料打下基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力

在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，解答難題，讓學(xué)生自己明白哪些地方不懂，然后有針對(duì)性地進(jìn)行合理化的教學(xué)，減少無(wú)效果的教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能充分理解課文內(nèi)容，可以更好地去做深入的探究，從而培養(yǎng)向知識(shí)探索的濃厚興趣。教師應(yīng)該給學(xué)生在質(zhì)疑難點(diǎn)的時(shí)候，做好答疑解惑的工作，如《蝙蝠與雷達(dá)》這堂課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)提出為何課文用蝙蝠、蝙蝠的眼睛為什么沒(méi)有用處？這些問(wèn)題，教師在解決的時(shí)候就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效果的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題詳細(xì)地去讀課文，并且思考解決問(wèn)題的方法。與此同時(shí)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生之間互相幫助，解答疑惑的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本文探索了學(xué)生自主閱讀策略，在分析過(guò)程中，教師要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，以此才能不斷提高教學(xué)效率，希望通過(guò)進(jìn)一步闡述，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究》（課題編號(hào)BY2019-3103）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂榮.小學(xué)生自主閱讀策略探究——以語(yǔ)文學(xué)科為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（09）：18-20.