幼兒園微課開發(fā)策略思考

楊靜

摘 要微課作為一種新生事物，目前雖然得到了越來越多的關注以及認同，但是很多幼兒園在微課開發(fā)領域由于經(jīng)驗不足以及能力欠缺，微課開發(fā)水平比較低，微課并沒有得到廣泛的應用，微課本身所具有的重要價值也沒有得到充分發(fā)揮。本文在對于微課內(nèi)涵進行基本闡述的基礎之上，系統(tǒng)探討了幼兒園微課開發(fā)的重要價值，通過總結分析幼兒園微課開發(fā)領域存在的具體問題，提出了相應的解決策略。希望通過本文探討，給幼兒園微課開發(fā)水平提升帶來一些有益指導，最大限度的發(fā)揮微課在幼兒教育領域的重要價值。

關鍵詞幼兒園;微課開發(fā);價值;策略;技巧

中圖分類號：G616，B018 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0039-01

從目前教育現(xiàn)代化的重要發(fā)展趨勢來看，微課毫無疑問是一個重要的發(fā)展趨勢，這一教學模式的優(yōu)勢非常突出，用好這一教學模式對于教學質(zhì)量、教學效果的提升都具有非常重要的作用。基于這種情況，幼兒園需要高度重視微課開發(fā)，充分意識到微課開發(fā)的重要價值，讓幼兒教師認識并感受到微課是可用、有用、易用的，從而在此領域迎頭趕上，努力實現(xiàn)微課開發(fā)水平的不斷提升。

一、幼兒園微課開發(fā)中存在的問題

（一）教師微課制作能力存在欠缺

微課開發(fā)的主體是教師，只有教師具備較好的微課開發(fā)能力，掌握微課開發(fā)的技巧以及規(guī)律，才能夠開發(fā)出來高質(zhì)量的微課，確保微課價值的充分發(fā)揮。不過目前幼兒園的大部分教師在微課開發(fā)能力方面存在較大欠缺，對于微課這一新生事物，在觀念層面存在一定的抵觸心理，不愿意積極主動地去擁抱微課，去學習微課開發(fā)技巧。與此同時，幼兒園在教師微課培訓方面也存在投入不足的情況，教師很難接受到高質(zhì)量的微課開發(fā)培訓，導致了其微課開發(fā)能力的提升遇阻。

（二）微課資源建設存在不足

幼兒園微課開發(fā)水平很大程度上取決于幼兒園對于此項工作的重視程度，愿意在此方面投入多少資源。目前不少幼兒園對于微課開發(fā)重視不足，相關投入很少，在微課資源建設方面存在不足，微課資源的多少、微課資源質(zhì)量的高低，這與幼兒園微課開發(fā)水平正相關，目前幼兒園微課資源建設比較落后，嚴重滯后于微課開發(fā)的需要。究其原因在于微課資源建設需要大量的資金投入，幼兒園投入不足的情況下，自然是會導致微課資源的嚴重不足。舉例來說，幼兒園缺少微課資源購置預算，緊緊依靠本校教師的制作，肯定不足以豐富微課資源。

（三）缺少微課開發(fā)的引導評價

不少幼兒園微課開發(fā)領域存在的引導評價不足的問題，對于教師微課開發(fā)沒有相應的引導評價機制，微課開發(fā)評價引導評價的缺失使得教師在微課開發(fā)方面沒有明確的方向，沒有相應的壓力。沒有微課開發(fā)引導評價的情況下，幼兒園自然也無法及時掌握教師微課開發(fā)情況，微課開發(fā)方面存在的什么樣的不足，從而導致微課開發(fā)改進不易進行。

二、幼兒園微課開發(fā)策略

（一）提升教師微課開發(fā)能力

教師需要注重自身微課開發(fā)能力的提升，對于微課這一新生事物要接受，意識到這一教學模式的重要價值，正視自身在此方面存在的的不足。抱著活到老、學到老的觀念，主動去接觸了解微課開發(fā)方面的知識，不斷去進行微課開發(fā)實踐，這樣才能夠不斷錘煉提升自身的微課開發(fā)技能，針對教學內(nèi)容開發(fā)出來高質(zhì)量的微課。另外就是要善于用好微課，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些微課資源，在課堂上給幼兒播放微課，從而實現(xiàn)課堂教學形式的更加靈活。幼兒園需要組織教師參加為了開發(fā)方面的培訓，多多開展微課開發(fā)經(jīng)驗研討活動，組織教師到兄弟單位進行參觀學習，多措并舉來給教師學習微課開發(fā)提供更多的學習機會，提升其微課開發(fā)能力。

（二）注重微課資源建設

幼兒園要注重微課資源建設，學校需要加大投入力度，一方面要給本校教師微課資源開發(fā)提供各種支持，給教師配備電腦，進行微課的評比，給教師微課開發(fā)一定的物質(zhì)獎勵，從而增加學校內(nèi)部微課資源的開發(fā);另一方面幼兒園可以從外部購買一些微課資源，畢竟僅僅依靠學校內(nèi)部教師進行開發(fā)，質(zhì)量以及數(shù)量都難以保證。幼兒園可以選擇一些學校比較需要，同時教學反響比較好的微課資源進行購進，充實學校的微課資源，給微課教學提供良好的支撐。

（三）加強微課開發(fā)引導評價

幼兒園要加強微課開發(fā)評價引導，鼓勵教師開展微課開發(fā)的同時，需要配套出臺微課開發(fā)評價制度，對于教師微課開發(fā)情況進行一個全面的評價，借助于評價工作的開展，來了解教師微課開發(fā)方面存在的不足，引導其有針對性的來改進自身的微課開發(fā)能力。微課開發(fā)評價不僅僅要面對教師，同時也需要面對學校，對于幼兒園自身的微課開發(fā)情況進行評價，明確未來改善的重點以及內(nèi)容。

三、結束語

總而言之，未來微課將會在幼兒教育領域扮演更加重要的角色，對于幼兒園來說，需要順應教育現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢和要求，在微課開發(fā)領域投入更多的資源，全面提升微課開發(fā)水平。本文基于對現(xiàn)有研究成果的樹立，對于一些幼兒園微課開發(fā)經(jīng)驗的借鑒，結合自身的理解，將幼兒園微課開發(fā)策略歸納為了提升教師微課開發(fā)能力、注重微課開發(fā)引導評價、加強微課資源建設等。本文所提出的觀點和結論，對于幼兒園微課開發(fā)來說，有一定的借鑒價值，同時也有一些欠缺，幼兒園在借鑒本文觀點的同時，也需要根據(jù)實際情況來進行創(chuàng)新，力爭實現(xiàn)微課開發(fā)水平的進一步提升。