幼兒園情景游戲的有效性研究

夏葉

摘 要幼兒階段是指兒童1-3歲的年齡階段，在此時期，幼兒的心理及生理發育尚不成熟，但模仿及學習能力較強，合理有效的教育方式，對幼兒的人格培養有很大幫助。情景游戲不僅有助于幼兒對想象力的應用，還能培養幼兒的學習意識，為幼兒之后的教育歷程打下良好的基礎。

關鍵詞幼兒教育;情景游戲

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0038-01

幼兒教育是培養幼兒心理健康成長，幫助其提前適應學前教育的重要階段。游戲是幼兒的愛好，將情景教育與游戲結合，符合幼兒的科學培養策略。本文中，筆者將從游戲與教育結合入手，提出幼兒教育之情景游戲策略。

一、情景游戲的優勢

情景游戲對幼兒教育的優點主要表現為兩點，一是趣味性強，二是寓意豐富，便于學習。游戲的種類和設計途徑有許多種，教師對其適當更改，便可將具有教育意義的內容加入其中。且游戲趣味性強，符合幼兒的心理需求。在做游戲時，幼兒的注意力非常集中，教師只需把握游戲內容，并在游戲時，以自身為基準，為幼兒樹立正確的行為模范，以此引出游戲背后暗藏的教育內涵，如團結、孝順、為人友善等，供幼兒學習即可。

二、情景游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）通過故事帶入情景，聆聽教育

教師在幼兒教育過程中，要從幼兒的情感教育入手。幼兒的心智尚不成熟，但想象力豐富。教師可以將講故事做為引入情景的方式，通過幼兒對故事內容的想象，讓其明白一些簡單的生活道理，為其人格系統的培養打下堅定的基礎。

例如，在中國傳統文化中，寓言故事一直備受人們喜愛，其特點為內容生動有趣，且能說明很多道理，對幼兒教育很有幫助。如教師可講解《狼來了》的故事，在故事講述期間，可讓同學閉上眼睛，用耳朵去聽，用心去想。故事講解結束之后，教師提醒幼兒睜開眼睛，并為幼兒分析故事道理，得出人不可以說謊，要誠實守信的結論。之后結合故事，設立情景游戲，狼來了。教師可扮演放羊娃，由幼兒扮演村民，之后進行故事情景模擬，幼兒在了解故事的內容后，很容易走入游戲情境中，對幼兒的行動力和理解力的發展有較大幫助。

（二）以幼兒為主體，結合游戲進行教育

在幼兒階段，幼兒最喜歡的是做各類有趣的游戲。幼兒由于心理發育緩慢，對課堂教學會有一定的排斥心理。教師可從幼兒興趣出發，在課堂中添加有教育意義的游戲，提高幼兒學習積極性

例如，角色扮演游戲是幼兒最喜歡的游戲類型之一。教師可從角色扮演游戲入手，在其中加入趣味性內容。如教師可結合《孔融讓梨》的故事，來制定角色扮演游戲。首先教師可將幼兒分為多個小組，每組由四名成員構成。在小組中，每名同學可扮演不同角色，角色中包括孔融、爸爸、媽媽、爺爺。各小組成員都坐到同一張桌子上，教師則取一枚梨子，并將其切成三份放到每個小組扮演孔融的同學面前，由該名同學對梨子來進行分配。由于組內共有四人，而梨子只有三塊。幼兒需經過激烈的思想斗爭，才會完成分配。在此之后，教師為幼兒講解，在古代孔融是怎樣來進行分配的。通過這樣的游戲來提示幼兒，做人要學會孝敬長輩的道理。

（三）引用多媒體，便于營造情景

幼兒階段幼兒對于多媒體教學，學習興趣較強。且多媒體包含音頻、圖片，及視頻等，能夠使幼兒更加直觀地感受教學情境。幼兒教師也應注重教學內容的挑選，要依據幼兒的學習水平和理解能力進行取材。

例如，在教學兒歌時，教師可設計flash動畫，如兒歌《祖國祖國我們愛你》，教師可將歌詞分解為多個動畫圖片，便于幼兒理解記憶。如歌詞“小朋友們多么歡喜”，教師可添加一張小朋友們歡樂做游戲的場景的圖片，且在圖片中加入孩子們歡笑聲的語音。又如“畫個圖畫比一比”，可將其設置孩子們的一幅幅圖畫混剪，其中包含孩子們畫的藍天小鳥、暖春小草等場景。又如“祖國祖國我們愛你”，就可以將圖片選為國旗照片和地圖照片等。在圖片制作完成后，將兒歌作為背景音樂，最終將其制作為動畫短片。教師可在課堂上先為幼兒播放幾遍，并提醒其認真觀看，之后進行課堂小游戲，由教師挑選動畫中的圖片出來，讓幼兒猜測對應的歌詞是哪一句。之后對表現優秀的幼兒進行獎勵。幼兒不僅能夠學到兒歌的唱法，且對歌詞的記憶有很大幫助，幼兒可以通過圖片即想到歌詞所表達的情境，培養幼兒解讀圖片內容的能力。

三、總結

綜上所述，幼兒是祖國發展的未來力量，是一個家庭的希望。由此幼兒教育應引起社會、家庭、教師等的共同重視。游戲教學是現階段對幼兒性格養成，及綜合素質培養的主要教學方式。教師應合理把握游戲設置，充分發揮幼兒主體性，為幼兒教育事業貢獻力量。

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