民辦高校廣播電視編導專業工作室教學模式的創新與實踐

郭建禮

摘要：“互聯網+”時代，因受到新媒體行業的沖擊，對于廣播電視媒體這樣的傳統媒體就必須通過創新來跟隨時代的發展，廣播電視媒體編導人就需要不斷提升自身的創新理念及工匠精神。傳媒高校培養人才就應該以培養實踐、創新型人才為主要方向。本文就民辦高校廣播電視編導專業中采用工作室教學模式進行探討，分析其重要性以及創新策略。

關鍵詞：民辦高校;廣播電視編導專業;工作室教學模式;創新策略

（一）有助于學生就業

在當前廣播電視領域中，編導是一個很重要的職位，而就目前的實際情況來說，編導專業人才較為緊缺，因此，高校就應加強對編導專業學生的培養，而利用工作室教學法不僅能夠將學生的理論知識轉為實踐能力，還能夠全面提升學生的綜合素養。廣播電視編導專業從事的是一項技術性工作，往屆的畢業生在實習時一般就進入電視臺、傳媒公司或廣告公司等，從事文案、策劃等工作。因此，當前民辦高校就應該根據廣播電視編導專業學生今后的就業方向采用工作室教學模式，使學生在校就能了解到就業相關的事宜，促進畢業生就業。

（二）有助于教學改革

當前，很多民辦高校在教學時還是以理論知識為主進行教學，并沒有將人才培養的意識真正貫徹落實到實際教學中。而民辦高校受到很多因素的限制，比如成本問題，所以，很多高校就會鼓勵學生就近實習，這很難真正讓學生意識到自己的真實就業想法是什么，而且對今后的就業前景也很模糊。為此，在民辦高校廣播編導專業中采用工作室教學模式，不僅能夠很大程度上改善目前落后的教學模式，還能夠提升學生的實踐創新能力。

（一）通過實際項目驅動實踐

為了進一步落實工作室教學模式的創新與實踐，民辦高校就應該精心制定對廣播電視編導專業的培養計劃，并圍繞這一計劃來完成日常教學活動，采取“學”“做”結合的方式將學習理論內容和實際項目緊密結合起來，進而提升學生廣播電視編創作品的質量，由此達到全方面培養廣播電視編導專業人才的目的。為了更好地將工作室教學模式應用到高校教育當中，高校還需要根據培養計劃來制定課時，處理好基礎課程及實踐課程的課時安排。在開展基礎課程教學時，主要目的是培養學生掌握有關廣播電視編導的概念和技巧。開展實踐課程教學時，學生在基礎課程中學習到的所有內容就能夠得到統一且集中的鍛煉。在實踐教學當中，教師要合理地選擇實踐項目，將廣播電視編導的相關知識與行業實際情況相結合，給出多個項目讓學生根據自己的喜好進行選擇，深入項目了解其中的行業知識，提升自身的制作技巧，進而提高學生的專業水平。通過實際項目，學生能夠將課程上學習到的知識轉變為實際能力，靈活運用所學知識，全面提升自身項目能力。

（二）開辦校園電視臺

“編、導、攝、制”這四大能力是廣播電視編導專業學生必須掌握的基本能力，為了在校期間進一步提升學生的這四大能力，學校可以組織學生成立校園電視臺，從中充分發揮學生的各項能力，如參與制作訪談節目、轉播《新聞聯播》等。對于廣播電視編導專業的學生，欄目策略、制作等能力是必須要掌握的。教師也可以通過校園電視臺，讓學生投身到更多的部門當中，學習電視臺整體運作，感受制作的方法和技巧，為學生今后就業提供多個可選擇的崗位。

（三）打造校媒融合實訓平臺

在開展工作室教學模式時，只依靠本專業的資源是遠遠不夠的，為此，民辦高校需要打造校媒融合實訓平臺來為學生開展實際項目做基礎保障。根據民辦高校廣播電視編導的專業情況，聯合相關的影視傳媒企業共同打造一個校媒融合實訓平臺，如攝影組織平臺、微電影組織平臺、后期制作組織平臺等，通過打造這樣的組織平臺，學生可以加入到其中，并進行相應的學習，提升自己的專業水平。在組織平臺的支持下，學生可以共享到影視傳媒企業的資源及項目，有想法的學生可以深入到影視傳媒企業當中，借助校融媒體這個平臺，完成相關廣播電視編導等工作的內容，從實踐項目中提升自己的工作能力，得到專業水平及職業素養的雙重培養。

廣播電視編導專業是一門非常注重實踐的學科，因此，在民辦高校教學中，應采取新時代下的教育理念，全面提升學生的實踐能力。工作室教學模式是當下產生的新型教育模式，不僅能夠提升廣播電視編導專業學生的實踐能力，還能夠幫助他們適應就業，創造更多的發展機會。

（作者單位：西安工商學院設計與創意學院）