試析語文課堂導入技巧

郭紅霞

課堂導入環節決定著教學效果，因此，在語文教學中教師應注重運用課堂導入技巧，從而在實際運用中教師要積極導入問題、導入創作背景、導入PPT、導入故事、導入音樂以及根據課文內容導入實物。運用不同的課堂導入技巧和方法能夠激發學生求知欲和學習興趣，以及調動學生主動學習語文知識，逐漸提高學生學習的積極性，提高教學效果。

語文課堂教學中教師要認識到導入環節直接決定整堂課的教學效果，運用課堂導入技巧非常重要，因此，教學過程中教師應重視運用不同的課堂導入技巧，如此一來，能夠激發學生主動學習語文知識，調動起學生的積極性，增強學生學習動力，可見，運用不同的課堂導入方法，有利于取得較好的教學效果。

1 導入問題

語文教師為了增強學生學習動機，要注重運用問題導入法，從而在實際運用中教師要根據課文內容提出問題，設置懸念后引導學生自主解決問題，能夠調動學生主動帶著問題分析課文主旨，深入分析中學生認真歸納問題的答案，并且，學生在解決問題時主動學習文中的知識點，有效增強學生學習能力、學習動力。

例如：學習《看云識天氣》時，教師先講解課文內容，而后教師根據課文內容導入問題，導入多個問題后，要求學生在規定的時間內歸納答案，進而促使學生積極按照要求分析問題，學生深入分析過后總結答案，同時在教師的鼓勵下，學生踴躍舉手回答問題，使得課堂氛圍活躍起來，活躍的氛圍中學生積極舉手，教師引導學生依次舉手作答，并根據學生表述的答案予以補充和講解，能夠使學生深入理解課文的中心思想。除此之外，學生解決問題的過程中加深對課文主旨的理解，以及扎實掌握文中運用的修辭手法、寫作手法和優美的詞語，進一步提高學生學習效率，由此可知，教學中教師立足于教材導入問題，有利于構建高校課堂。

2 導入ppt

在新課改背景之下，教師積極運用多媒體技術，從而運用先進的教學設備播放PPT，以導入PPT的形式播放教學視頻，不僅落實課堂導入技巧，同時通過播放微視頻和課件激發學生學習興趣，學生對學習語文知識感興趣以后，也會主動投入到教學中分析和學習知識點，必然會增強學生學習能力和分析能力。

例如：學習《紫藤蘿瀑布》時，教師靈活運用現代化的教學手段呈現PPT，進而將聲音、圖片、視頻融為一體，能夠展現出課文描述的風景，有利于吸引學生的目光以及提升學生對學習課文內容的興趣，學生學習興趣提升后，自然能夠調動學生主動學習與探索課文內容，有效提高學生學習的自覺性，同時增強學生學習能力和探索能力。因此，教師講解課文內容時應做到靈活運用多媒體設備導入PPT，展現直觀化的教學內容，創設生動形象的教學情境，能夠使學生興致勃勃的學習、探索中語文知識，學生能夠對知識點加深理解，有效提升學生對文章內容的理解能力、分析能力和探索能力。

3 導入創作背景

語文教師在講解語文知識時，為了使學生快速理解課程內容，要在講解新課程之前應注重導入創作背景，也就是說根據課程內容引入導語，這樣能夠使學生充分了解文章作者的創作背景，且在了解的基礎上去學習語文知識，能夠使學生快速理解知識點，以及快速掌握教學內容，有利于提高學生學習效率，同時提高語文教學的有效性。

例如：學習《觀滄海》時，教師根據教學內容導入一段有關于詩人創作這首古詩的背景，進而在導入創作背景時，詳細表述在東漢末年詩人曹操在登山望海時，結合自己的心情和所看到的景象寫出壯麗的景色以及刻畫高山大海的壯闊，以景托志，表達了詩人胸懷天下的進取精神和對壯麗景色的感受。導入創作背景后，學生充分了解詩人的情懷和詩詞寓意，進而快速理解詩詞含義和詩人表達的思想情感，以及掌握詩詞語句滲透的內涵，有效提高學生對詩詞語句的理解能力，且在理解基礎上，學生快速記憶古詩詞，提高了學生的記憶力。由此可知，教師導入詩詞創作背景，有利于促使學生更好地學習古詩詞。

4 導入故事

教師詳細分析學生的興趣點，從而總結得出學生對聽故事比較感興趣，因此，可以根據學生的興趣點導入故事，導入故事時教師要將課文內容編成故事，以講解小故事的方式滲透課文主旨，使學生認真聽故事以及調動學生主動學習故事中蘊含的語文知識，有效增強學生學習能力和學習興趣。因此，教學過程中教師應注重根據不同的課文內容導入不同的小故事，這樣能夠調動起學生學習興趣，學生對聽故事感興趣以后，注意力更加集中，并且，積極學習故事中的知識點，分析故事滲透的寓意和蘊含的知識點，深入分析過后理解、掌握課文主旨，有效提高學生分析能力和學習效率。由此可知，教師運用導入技巧時，應重視結合新課程的內容導入故事，通過講述小故事或者事例調動學生積極性，同時通過講故事的方式激發學生主動學習故事中的語文知識，提高學生學習的自覺性和積極性，說明教學中導入故事的重要性。

5 導入音樂

教學中教師運用導入教學法時應注重導入音樂，從而播放輕音樂，引起學生的共鳴，陶冶學生情操，以及在音樂的氛圍中調動學生主動學習知識，進而使學生在學習知識時伴隨著音樂品讀課文內容邊讀邊思考文章的主旨，有利于活躍學生的思維，增強學生思維能力和思考力，因此，教學中教師應注重落實課堂導入技巧，運用導入教學法，不僅創新教學方式，還能使語文課堂生機勃勃，如此一來，能夠激發學生主動學習文中知識。

例如：學習《濟南的冬天》時，教師講解課文內容時播放輕音樂，學生邊聽音樂邊學習文中的知識，進而進入到最佳的狀態，并且，在音樂的氛圍中學生主動分析、思考文章的中心思想，逐漸加強學生思考力和分析能力、學習能力。因此，教學過程中教師要想獲取最佳的教學效果，應先落實課堂導入技巧，進而根據課文內容導入音樂，能使學生邊聽輕音樂邊學習文章中優美的詞語和知識點，說明教學中導入音樂的必要性。

6 結合課文內容導入實物

語文教學過程中教師運用課堂導入法時，結合課文內容導入實物，通過展示實物，激發學生主動思考文中的各個段落，學生深入思考的過程中理解課文主旨，并在完全理解的基礎上扎實掌握課文主旨，逐漸提高學生學習效率。因此，教學中教師應重視根據不同的課文內容展示不同事物，以此落實課堂導入法，使學生的主動性被調動起來，進而促使學生積極觀察實物，學生仔細過后，主動探究、學習文中的知識點，必然會能夠增強學生自主探究能力和學習能力。

例如：學習“秋天”時，教師展示秋天的落葉，然后，引導學生先觀察落葉后分析課文主旨，使學生在教師的引導下，主動觀察實物，并在仔細觀察過后認真學習文中的知識，邊學習邊總結文中描寫意境時運用的詞語和語句，進而加強學生總結能力和對課文內容的認知能力，說明教學中教師依據文中內容導入實物，有利于獲取事半功倍的教學效果，進而實現學生語文學習上不斷的進步，促進學生更為長遠的發展，同時也推動語文教育的發展。

7 總結

總之，語文教師要想提升教學效果，必須先改變灌輸式的教學方法，還應落實課堂導入技巧，從而在講解語文知識時，靈活運用不同的課堂導入方法，提升學生學習興趣，以及提高學生學習的積極性，因此，教師應注重落實課堂導入技巧，這樣能夠提高語文教學質量和教學的效率。

（作者單位：新疆喀什師范學校）