自然拼讀法在小學英語教學中的應用

劉詩歷

摘 要：英語教學中，詞匯是最基礎的教學內容，它是學生掌握英語聽說讀寫技能的基本前提。教師在對小學生進行詞匯發音教學時，考慮到該年齡階段的性格特征，不能僅僅遵循傳統的國際音標教學法，而應該采用規律更簡單、形式更多樣的自然拼讀教學法。通過自然拼讀法的學習，學生能掌握字母和字母組合的發音規律，達到“見詞能讀，聽詞能寫”的學習效果，為之后的聽說讀英語技能打下基礎，促進英語綜合能力的提高。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;應用;研究

對于還處于英語啟蒙學習階段的小學生來說，單詞的記憶和拼讀是英語學習中較困難的板塊之一。多數小學生沒有掌握有效的單詞學習方法，只是通過死記硬背來學習單詞。長此以往，單詞學習效率低下，進而影響句子的學習。部分學生因此產生學習壓力，學習效率降低。因此，在小學英語課堂引進有效的單詞學習方法是有必要的。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法英文名為“phonics”，是英語國家普遍使用的一種提高兒童早期閱讀能力的教學方法。同時也適用于將英語作為第二語言學習的人群。

英語自然拼讀法建立了字母及字母組合與發音的聯系。學生通過教師講解和視頻教學掌握該拼讀法的規律后，再通過歌曲，動畫片等教學形式加以鞏固，達到聽到單詞就能拼寫，看到單詞就能朗讀的學習效果。

對于自然拼讀法的定義，不同的學者有不同的解釋。

Margret（1986）認為，自然拼讀法是早期教育中，將字母發音和基本的拼讀規則相結合的教學方法。Adams指出學習者通過自然拼讀法發現字母及字母組合與發音之間的聯系，進而通過這個規律識別單詞（Adams，1990）。Blevins表示自然拼讀法幫助學生了解英語字母“形”和”音的關系，通過自然拼讀法的學習，學生拼寫和拼讀單詞的能力相應提高，而這種能力又促使閱讀能力的提高（Blevins，2001）。Hanna（2012）指出，自然拼讀法是用來教授英語使用者讀寫英語的一種方法，它包括將英語的發音與單詞里的字母及字母組合聯系起來。中國英語教育暢銷書作者“安妮鮮花”在《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子的英語路線圖》中表明，自然拼讀法將單詞與單詞內部的字母用“發音”聯系了起來，從而幫助語言學習者具備看到生詞就能讀，聽到生詞就能寫的學習能力。

二、自然拼讀法在英語教學中的積極作用

1.提高學生的學習興趣

在使用自然拼讀教學法的過程中，教師通常會引入英語兒歌、英語動畫片、英語繪本等媒介，并通過環境創設、做手勢、領唱等教學手段吸引學生注意力。在這樣的課堂里，學生與教師的互動率高，學生全程參與課堂，進而自然而然掌握英語單詞發音和使用方法，英語學習積極性隨之提高。在非自然拼讀法的語音課堂上，教師通常教授國際音標或只是帶領學生機械地重復單詞發音以增強單詞記憶，形式單一，學生沒有參與感，尤其是對低齡兒童來說，沒有課堂吸引力。在這樣的課堂里，學生往往提不起學習興趣，進而學習效率低下。

2.降低學習音素的難度

在沒有采用自然拼讀法教學的課堂，通常采用的是國際音標的教學。國際音標中有48個音素，采用一套單獨的符號來表示，對于低年紀的兒童來說學習難度較高。而自然拼讀法是學習國際音標中的44個音素，并且直接用字母和字母組合來代表因素，學習者不用再進行另一套符號的記憶，學習難度降低，效率隨之提高（高敏，2005）。

3.提高學生的英語綜合應用能力

英語，作為一個交流工具，最主要的作用是促進人與人之間的口頭交流。通過自然拼讀法的學習，學生掌握了字母及字母組合的發音，從而獲得“見詞能讀”英語能力，為學生后續將文本上的句式快速準確運用到日常交流中提供了途徑。同時，學生在閱讀文本時，會通過之前所掌握的發音規律，準確將文本單詞與之前口頭習得的單詞相對應，從而知曉其含義，達到理解文章的目的。另外，自然拼讀法還能幫助學生提高英語聽力能力。通過學習發音規律，學生能夠準確掌握單詞發音，進而在進行兒歌，動畫等一系列語音輸入時，能快速識別其中的單詞，理解該本文的含義。以上三項能力相互聯系，各項能力的提升又促進整體能力的提升，最終增強了學生的英語綜合應用能力。

三、關于提高自然教學法有效性的建議

1.提高教師的自然拼讀法教學能力

首先教師要有使用自然拼讀法的意識，開展對該教學法的學習。學校應該盡可能為教師提供培訓學習的機會，組織教師系統學習該教學法，并可以通過校內賽課磨課的方式幫助提高教師的應用能力。此外，在硬件和軟件方面學校還應該給予足夠的支持，為教師有效運用該教學法搭好平臺。

2.豐富自然拼讀法的教學手段

自然拼讀教學法需要豐富的教學資源作媒介。愛游戲是孩子的天性，教師可以在課堂中結合具體年齡段的性格特點，組織一系列英語游戲，讓孩子在玩樂的同時進行單詞的輸入輸出，從而完成對發音規則的掌握。此外，考慮到教學對象是6-12歲的兒童，在教學過程中應該采用能夠吸引他們注意力的動畫片，兒歌等作為教學資源，通過引導學生不斷輸入來提高他們對語音的辨識能力（孟珊，2017）。最后，可以在課堂中以閱讀的形式檢測學生對自然拼讀法的掌握程度，同時也培養學生的閱讀習慣。

四、總結

自然拼讀法能激發小學生的英語學習興趣，提高他們的學習積極性。和國際音標相比，自然拼讀更簡單易記，降低了學生的學習難度，也會隨之提高了他們學習效率。通過自然拼讀法的學習，學生“見詞能讀”，“聽詞能寫”，同時閱讀能力和聽力能力也得到相應的提高。因此，在小學英語課堂應用自然拼讀法能有效幫助學生打好英語基礎，實現英語綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]Margaret，M.（1986）.The ABCs and ALL Their Tricks.Michigan：Mott Media.

[2]Hanna Onyi Yusuf.（2012）.Using Sound in Teaching Reading in Early Childhood Education.Journal of Language Teaching and Research，2012，4（3），pp.660-666

[3]Adams，M.（1990）.Beginning to read：Thinking ?and learning about print.Cambridge，MA：MIT Press

[4]Blevins，W.（2001）.Teaching Phonics & Word Study in the Intermediate Grades.New York：Scholastics

[5]安妮鮮花.不能錯過的英語啟蒙-中國孩子的英語路線圖[M].北京：外語教學與研究出版社，2011（1）

[6]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2005（12）

[7]孟珊.論自然拼讀教學法在小學英語教學中的應用[J].才智，2017（35）