另類的求關(guān)注

謝海燕

開學(xué)不到兩星期，我?guī)缀趺刻於紩牭酵瑢W(xué)們和各科教師向我告文文的狀。“文文昨天打我了。”“文文今天上午把我的作業(yè)本拿走了。”“文文今天讀書的時候亂叫。”語文老師說：“文文上課總是和別人講話。”英語老師說：“你們班上那個高個子文文上課沒有一秒鐘是不動的。”

為了管束文文，我每天都會告訴他，什么能做，什么不能做，花費了我大量的精力，可一直沒有什么效果。時間久了，我對文文也失去了耐心與信心。一旦文文違紀(jì)，迎接他的就只有批評與處罰了。

時間一天天過去，我早已沒有再對文文投入過多的關(guān)注了。直到有一天，我去超市大采購，手上提著幾個沉重的購物袋，吃力地朝家的方向挪動時，一聲“老師好！我?guī)湍闾釚|西吧”讓我停下腳步，抬起頭，是文文，正對著我笑，并伸出了雙手要幫我提東西。

我看著這雙小小的手，心中一驚，溫暖、愧疚……這些復(fù)雜的情緒一下子涌入我心中。此時，我開始反思自己：是不是我不夠敏銳，是不是我并沒有自己想象中那么了解他。現(xiàn)在，我想要深入了解我眼前的這個孩子，于是，我決定去他家里看看。

剛進(jìn)文文家門，文文就大聲對我喊道：“老師好！”聲音洪亮，音調(diào)上揚，還帶著一絲驚喜。我趕緊夸獎他：“文文，你真有禮貌，老師來謝謝你，沒有你，老師可得費好大的力氣才能把東西拎回家。沒想到你還是個大力士呢！”只見他偷偷地捂嘴笑了，接著我又說：“老師發(fā)現(xiàn)你這段時間上課表現(xiàn)特別好，所以趕緊來向你爸媽報喜。”聽到這，小家伙立馬跑去房間拿出自己最愛吃的零食招待我。“謝謝你，你真是個熱情好客的小主人！你可以自己認(rèn)真做作業(yè)嗎？我們大人聊聊天。”文文馬上就坐到書桌前認(rèn)真地寫起作業(yè)來。于是，我與文文奶奶到房間溝通。文文奶奶告訴我，文文父母在外地打工，雖然孫子很調(diào)皮，但還算懂事，會在她忙碌的時候搭把手。過了一會兒，我準(zhǔn)備離開了，沒等我走出房門，小家伙就迫不及待地把作業(yè)拿來給我看。

這次家訪讓我頓悟：留守孩子的心靈深處更渴望得到別人的認(rèn)可、關(guān)注和愛。文文種種與眾為敵的舉動可能正是為了引起大家的關(guān)注，只是表達(dá)方式不妥。所以，如果有人能夠理解并接納他，讓他知道大家對他的關(guān)心，這會對他產(chǎn)生十分積極的心理引導(dǎo)。

之后的日子里，我不再用簡單的言語制止文文的違紀(jì)行為，而是更加關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我會說：“文文，請你說說你的看法。”說得好，我會及時夸獎他，如果說錯了，我也會鼓勵他，并贊揚他敢于表達(dá)的勇氣;課后，我經(jīng)常和他聊天，問他喜歡什么，今天有什么有趣的事。

漸漸地，文文有了明顯的變化，活動課的時候，他會時不時地拉著我，要我跟他下五子棋，打乒乓球等。我呢，只要是合情合理的要求，全都答應(yīng)他。

一學(xué)年結(jié)束的時候，同學(xué)和老師對文文的投訴越來越少了，各科老師都對他充滿了信心。

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，在這個過程中，老師要放寬胸懷，學(xué)會等待。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容