你是我的好朋友

王亞

設計背景

低學段學生眼中的朋友，通常是可以一起玩鬧的小伙伴;進入中高學段后，學生眼中的朋友慢慢變成了能分享快樂、互相理解、互相幫助甚至互相安慰的伙伴，更多地轉向了精神層面的需求。

現在的孩子大都以自我為中心。在遇到矛盾的時候，他們首先想到的就是自己的利益，責怪他人的不是。因此，在高年級開設人際交往課程，能讓學生感受朋友間的友誼，掌握一些處理朋友間矛盾的方法，從而讓自己獲得更多友誼。

班會過程

一、照片導入，激發朋友之情

師：同學們，讓我們一起來欣賞幾組同學的照片。你們看到了誰？

（學生叫出同伴的名字）

師：我們來問問照片中的同學，他們為什么會一起出去玩，一起過生日，一起踢足球呢？

（采訪照片中的學生，學生表示大家是好朋友）

師：今天我們就來聊聊“朋友”這個話題。

（板書：朋友）

二、談論朋友，感受朋友價值

1. 成為朋友的原因

師：你們都有哪些好朋友？

（學生交流）

師：你們為什么會成為好朋友呢？誰愿意分享一下？

（學生紛紛發言。有的說是因為彼此有共同的愛好、話題，有的說是因為朋友之間互相幫助，互相理解，有的說是因為朋友寬容、大氣，還有的說是因為從小就在一起……

老師發白色卡片給發言的學生，請他們把關鍵詞寫在卡片上，并貼到黑板上）

師（手指黑板）：這些都是我們交朋友的小秘訣。

2. 成為朋友的意義

師：同學們，你們有了朋友之后，生活發生了什么變化呢？

學生充分討論、交流，得出3個方面的變化：

（1）好吃的、好玩的一起分享;一起過生日、一起去旅行、一起去夏令營、一起踢毽子……

（板書：陪伴? 快樂）

（2）遇到不懂的題目，朋友來幫助;學會整理、教會學習方法;開闊視野;養成好習慣……

（板書：幫助? 進步）

（3）不開心時，可以對朋友說說心里話;對方傷心時會安慰對方……

（板書：溝通? 安慰）

師：擁有好朋友真是一件幸福的事情，怪不得林肯會說，人生最美麗的回憶就是他同別人的友誼。

三、化解矛盾，提升友誼

師：但是，有時候朋友之間也會發生一些不愉快。王老師統計了一下我們班發生過矛盾的同學，有50%是意見分歧發生了矛盾，25%是沒有考慮對方的感受引起了矛盾，15%是誤會產生了矛盾，還有10%是不小心弄壞了對方的東西而導致了矛盾。其實，好朋友之間出現這些不愉快很正常，我們應該怎么解決呢？

1. 展示矛盾，總結方法

師：誰愿意說一下自己遇到過什么矛盾？又是怎么解決的呢？

（學生發言，總結方法：

讓步法

幽默法

冷卻法

換位思考法

求助法

……）

2. 出示視頻，演繹情景

師：這里有兩個同學，他們之間也發生了一些小矛盾，請大家看看有什么好辦法能幫助他們。

（教師出示視頻：小楊和小陳是好朋友，周末經常在一起玩。有一次，他們在課間玩打牌游戲，小楊還在思考，動作慢了一點，小陳就等不及了，催小楊：“打牌就是娛樂，你這樣磨磨蹭蹭真是浪費時間。”小楊也不甘示弱：“打牌就有輸贏，我多思考一下，這樣才會贏啊。”小陳回擊：“你看，都快上課了，這么磨蹭，不跟你打了。”小楊也很生氣：“不打就不打，誰稀罕！”）

（學生小組合作，討論用什么方法來處理小陳和小楊之間的矛盾，并在班上再現視頻中的情景）

師：同學們的表演很精彩，讓大家學到了不少處理朋友間矛盾的好方法，這些方法都會讓我們的友誼更進一步。

3. 補充學習，延伸生活

師：其實，不是只有同學之間會發生矛盾，任何地方隨時都可能有矛盾發生。王老師搜集了一些例子給同學們看一下。

（冷卻法——

教師出示視頻：馬路上，兩輛車發生了碰撞，前車司機聽到后車司機的怒罵后緩緩將車停在了路邊，兩位司機都怒氣沖沖地走下車。看樣子一場大戰不可避免了。然而，令人意想不到的事情發生了，前車司機從后備廂搬出一個大沙袋，狠狠打了幾下，然后叫后車司機也用這個方法發泄發泄，后車司機的火氣瞬間消了不少，最后雙方握手言和。）

生：這兩個人通過打沙袋來發泄，避免了進一步的沖突。

師：是啊，在彼此很生氣的時候，我們還可以通過吃零食、打掃衛生、睡覺等一些不會傷害到他人的方式讓自己冷靜下來。

（幽默法——

教師出示案例：某校兩個六年級的同學本來是好朋友，卻因為一點小事吵起來，后來還大打出手，誰也不肯讓步。這個時候，他們的班主任笑著走過去對這兩個學生說了一番話，這兩個學生被逗樂了，緊張的氣氛緩和下來。你們猜猜這位班主任笑著說了些什么？

（學生交流）

師：那位班主任說：‘你們兄弟倆干嗎呢？抱在一起不愿分開，是在拍武打片嗎？佩服佩服，你們可真夠敬業的，叫導演給你們加薪！全班同學哄堂大笑，正在氣頭上的兩個學生也忍不住笑了，班里的氣氛一下子輕松起來。

師：這就是典型的幽默法。

（求助法——

教師出示了一個學生寫給老師的一封信：親愛的王老師，雖然她經常不經過我的同意就拿走我的東西，也從不考慮我的感受，覺得別人都應該聽她的，但她很善良，而且我也不想失去這個好朋友，您能幫我跟她聊聊天嗎？但不要讓她知道是我跟您說的。）

生：當我們遇到困難的時候，可以找老師幫忙，還可以找父母和好朋友。

師：今天我們找到了那么多處理朋友關系的好辦法，其實這就是求同存異。朋友對每個人都很重要，學會更多人際交往的技能，我們就可以結交更多的朋友。

四、辨析對錯，讓友誼更進一步

1. 辨析

在我們的學習生活中，發現有的同學是這樣想的，你覺得對嗎？

（1）好朋友可以在我困難的時候幫助我，在我心煩的時候開導我，當然我犯錯的時候，他也可以幫我頂錯。（? ）

（2）朋友之間出現了矛盾，我很想說服他，讓他認同我的意見。（? ）

（3）今天好朋友錯怪了我，我不想理他了，還說什么好朋友呢！（? ）

（4）真正的好朋友應該是無限支持、兩肋插刀的。（? ）

（5）既然是朋友，那就是做什么都可以，給他取綽號應該也不會生氣的。（? ）

（學生交流）

師：可見，好朋友之間不僅是互相幫助，互相帶來快樂，還應該真誠以待、互相尊重。

2. 解惑

（教師出示視頻：小明和小方是住在同一小區的好朋友，他們經常一起上學，一起放學，有時候還一起做作業。有一次，小方做數學作業時遇到了困難，小明想教他，可小方一把拿過小明的作業本，說：“我們是朋友嘛，借我看看唄！”小明一時不知道該怎么辦，借他，下次他還是不會;不借，友誼的小船就要翻了。哪位同學能給他支支招？）

（學生交流）

（教師播放視頻：小明最終還是沒把作業給小方看，但耐心地教會了小方那道數學題的做法。）

師：可見，不違反原則地幫助好朋友解決問題才是真正的朋友。

（板書：真朋友）

3. 關注

（教師出示一張圖片，圖片上是一個孤單的背影，下面配上一段文字：我在班里沒有朋友，我很想交朋友，但每次都跨不出這一步，想張口，卻又擔心被拒絕，沒有朋友的滋味真不好受，心里空落落的。）

師：同學們，你們能幫幫他嗎？如果他來找你，你會怎么辦呢？

生：我會以更大的熱情對待這個同學，讓他交到更多的朋友。

師：相信你們也會找到更多真正的好朋友。

五、寫下心愿，踐行真友誼

師：今天我們交流了“朋友”這個話題，王老師把同學們總結的內容編成了一首小詩，我們一起來讀一讀。

師生共讀：朋友是什么？

當你需要快樂時，給你帶來陪伴;

當你需要進步時，給你帶來幫助;

當你需要安慰時，及時與你溝通;

當你獲得榮譽時，毫不吝嗇地給你掌聲;

當你犯了錯誤時，委婉地向你提出批評;

你們一起玩耍、一起學習、共同進步;

當發生矛盾時，朋友不會耿耿于懷，而是以最好的方法解決矛盾，因為你們是真正的好朋友！因為朋友是一輩子的信任！

師：今天，我們也把愛分享給更多的同學，請大家拿出心愿卡，去交一個新朋友，也讓更多的同學和你成為好朋友。

（學生寫卡片送給新朋友，并相互握手、擁抱）

師：聽說四葉草代表幸運，今天，王老師把黑板上的這片四葉草送給在座的每一位同學，希望你們能用上這些錦囊妙計，收獲更多的友誼。老師也給每個同學發一張“友誼踐行表”，大家可以用上面這些方法處理自己遇到的困難。

課后反思

本課通過“激發朋友之情”“感受朋友價值”“化解朋友矛盾”“增進朋友友誼”“踐行真正友誼”5個環節進行生生和師生之間的互動。無論是照片，還是視頻，大部分都是來自本班學生，充分挖掘了班級資源。學生演繹情景劇環節和辨析環節是隨機生成的。學生通過演一演、辨一辨，進一步理解了朋友的重要性，也將化解矛盾的方法學以致用。在“增進友誼”環節中，將一段孤獨的內心獨白深入學生之心，讓更多學生來幫助那些交不到朋友或者朋友較少的伙伴。

（作者單位：浙江省杭州市錢塘外語學校）

責任編輯? 何欣容