班主任工作的點滴體會

劉開蘭

摘 要：做過小學班主任的老師都知道，面對心智不夠成熟，意識不夠健全的小學孩子，班主任工作除了銜接好其他科任老師與學生之間的學習關系之外，更應該悉心關愛、呵護每一個孩子的成長和發展。可以說，小學的班主任，既學孩子們成長的園丁，又是孩子們發展的導師。因此，作為小學階段的班主任，應該將更多的愛心、耐心、責任心、使命感投身至其管理和教育工作的方方面面，讓學生在班主任的教育、影響、感召下，慢慢成長，漸漸長大，走向成功。

關鍵詞：班主任;小學生;體會;管理;教育

對于小學班主任而言，很多時候，其對于學生的教育、引導、管理措施和方式，直接影響著孩子的成長和發展。一方面，由于小學生的心靈都比較稚嫩，思想都比較單純，其對于自己在班主任心目中的地位特別看重，如果班主任在教育管理中不注意措辭和方法，勢必會嚴重傷害孩子的自尊，讓其陷入自卑或者自負狀態。另一方面，由于小學生的心理還不夠成熟，意識還不夠健全，其極易在諸多不良影響和干擾下而跟風膜拜，進而形成不良意識或者習慣，對于這些問題，班主任唯有多觀察、早發現、早教育，方可避免孩子誤入歧途。因此，對每一位小學班主任而言，都應該將學生的成長和發展置于其工作首位，切實關愛每一個孩子，悉心呵護每一個孩子，讓孩子們在班主任的指導下養成良好習慣，辨別真善美丑，實現更好發展。

一、加強溝通交流，切實關注每一個孩子的內心夙愿

眾所周知，好的教育，應該是于潛移默化之中給予學生以感化和影響，讓孩子們在更好認識自己、了解自己的基礎上，學會釋放自己，慢慢超越自己。因此，小學班主任在平時的教育管理中，應該加強和學生之間的溝通和交流，多了解孩子們的內心夙愿和現實需要，進而結合其真實心理狀態，在生活中給予其更多的關愛，在學習上給予其更多的支持，讓這些不同孩子都感受到自己在班主任心目中的重要和可愛，進而可以敞開心扉，和班主任真誠交流，互通有無。尤其對于一些比較內向、自卑的孩子，班主任更應該多關愛、多呵護、多引導，其幫助其走出心理困惑，消除內心陰霾，以更加陽光的思想、樂觀的心態面對生活中的種種困難、挫折、挑戰、疑惑等。將班主任作為自己成長的導師，生活的益友，和班主任無話不說，心心相通。久而久之，隨著溝通交流的深入，班主任和學生之間的距離也會被無形拉近，班主任教育的效率也會逐步凸顯。

二、借助網絡工具，全面拓寬小學班主任的教育路徑

在小學班主任工作中，很多教育問題的解決，很多管理措施的落實，都離不開家長的配合與協助。因此，對小學班主任而言，利用互聯網信息技術開展班主任工作，有著傳統班主任方式所無法比擬的優勢。既然提升了班主任工作的針對性、實效性，又增強了班主任工作的互動性、即時性。讓班主任管理工作的內容更加很豐富、生動、靈活，使學生得到思想的沖擊與情感的陶冶;路徑更加寬泛、多樣、合理，使教育的質量和管理的效率大幅提升。因此，小學班主任在平時的工作中應該切實發揮互聯網和信息技術的作用，不斷優化其教育策略，拓寬其路徑，用互聯網和信息技術進行學生教育和管理。一是構建互聯網平臺，進行實時管理。班主任可以通過組建班級微信群、QQ群、釘釘群或者微博空間的方式，給予班主任和學生之間、班主任和家長之間、學生和學生之間、家長和家長之間更多互動交流的機會，讓家長共同參與至學生教育和管理工作之中，與家長隨時溝通，即時互動，互通有無，調動一切力量，增強管理質量。二是凸顯信息技術作用，開展針對性教育。針對不同年齡階段學生特點和實情，教師可以將一些具有教育價值、感化意義的教育案例、網絡素材等分享給學生，指導學生在恰當時間自主學習、了解，于潛移默化之間對學生進行思想教育，讓學生在有所觸動、有所影響的情況下理解班主任、體諒班主任，也為班主任工作得到更多認可、肯定而奠定基礎。

三、做好思想教育，不斷優化小學班主任的教育方式

目前，很多小學學生，都是家庭的“公主”或者“王子”，受到家庭長時間嬌慣和溺愛的影響，使得很多孩子的自我意識較強，思想和心理都不夠成熟，極易由于自我認識不到位而誘發諸多問題，甚至對自己成長和發展產生不利影響。對此，班主任應該以組織開展實踐體驗活動為抓手，加強對學生的思想意識教育，多給予學生實踐和體驗的機會，讓學生在親自實踐、切身體驗中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的思想品質和道德情操，并將自己的一言一行、一舉一動與合格小學生的標準進行比較，讓孩子們在不斷反思中形成有則改之、無則加勉的良好意識。例如，針對有些小學生不愛惜糧食的現狀，教師可以通過組織學生進入養老院開展服務活動的方式，讓學生做完志愿服務勞動后，和孤寡老人們進行交流，了解其曾經的艱苦歲月、生活現狀，以引發思想共鳴，真正理解勞動的艱辛，糧食的來之不易，進而樹立起愛惜糧食、勤儉節約的良好品質。隨著思想認識的更加深刻，更加透徹，其良好習慣、道德、意識等也會逐漸得到強化。

四、結論

小學班主任的工作雖然辛苦、繁雜，但是，與孩子們相處的每一個瞬間，每一片天地，都充滿著純真和美好。因此，每一個小學班主任都要像呵護自己的孩子一樣關愛每一個小學生，讓孩子們在班主任的真愛、真情感召下，收獲更多的快樂，幸福，美好，在愛與溫暖中成功成才。

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