音樂表演藝術的創造性思維及培養探討

陳雨康　喬玉洋

【摘 要】音樂表演藝術的創造性思維及培養指的是，在學生創造現代音樂的藝術過程中，對于學生的音樂創新意識及思維予以的啟蒙，讓學生在音樂學習與創造的過程中，充分發揮與培養自己的音樂才能。對于學生音樂創造性與表演藝術的培養，可以通過對學生已有的音樂經驗并結合相應的創造性知識、教師長期積累的音樂經驗，通過組織和開展學生創造性的音樂學習與活動等多種形式手段，保證學生的全面健康發展與成長。

【關鍵詞】音樂表演;創造性思維;表演藝術

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0050-01

一、音樂表演藝術的創造性思維的重要性

目前，在人們個體思維想象和邏輯理念的架構中，音樂表演藝術的體現形式也開始融入實際生活中，出現形式多樣的表演手法。但是內容若缺少新穎的創造性思維，則其音樂藝術作品就無法成為被人樂道的優秀作品。因此，在培養音樂表演藝術的能力和創造性思維的過程中，就需從現實生活出發，對學生進行創造性的思維培養，這也是推動音樂表演藝術持續性發展的前提。

（一）擁有豐富的人生經歷

在音樂創作的過程中，較多創新的思路都來自個人豐富的經歷，對其所見事物均有不同的見解。在眾多的見聞中，不斷發揮自身的想象力，也是創作者對某一事件的感悟。只有同時具備相關的專業能力，有個人的生活感悟，才能使創作者在個人生活的基礎上，真正展示音樂藝術的意義和價值。

（二）內含多樣的文化知識

學生個人文化內涵的豐富程度直接關系著學生實際音樂表演的學習效果。創作人員只有具備一定的文化底蘊，才能創作出相應的高質量作品。如果學生個人的文化修養無法與自身的創作工作有關系，就會出現個人想象能力與實際音樂作品之間的背離。因此，為了進一步提升學生的創作能力，就需要不斷加強自身的文化底蘊和基礎。

二、培養學生對音樂與表演藝術的感情和創造性思維

由于文化交流逐漸走向國際化，文化事業開始繁榮和發展，音樂教育方式和功能也在發生改變。因此，音樂的教學模式也開始發生變化。在當前的音樂教育方面，教師和學生開始更加注重如何培養教師和學生的創造性思維。

（一）培養音樂與表演藝術的創造性思維

教師通過掌握好的音樂經驗理論知識和方法來予以培養。若教師和學生根本就沒有掌握音樂節奏、節拍以及音樂聲調等基本的音樂表演藝術理論知識，根本就缺乏能夠表現和培養學生感受音樂表演藝術能力的經驗，那就無法在課堂上形成創造性表演藝術思維。所以，需要音樂表演藝術教師在課堂上，為每個學生提供和營造音樂思維的平臺和空間，若一個音樂人在課堂上缺少了感情，是永遠無法在課堂上創造和演奏出許多美妙音樂的。人們每天都會在各種聲樂的器官上真實地感受和表現自己的各種心理和狀態。

（二）有效的教師引導需要充分地借助學生長期積累的實踐經驗

知識引導學生開創發散性思維。培養學生的創造性思維不可或缺的是培養學生的發散性思維，有效實施發散性思維的培養活動。如果學生最開始學習音樂過程中的方法和節拍，是利用音樂中的跺腳和拍手的兩種形式，那么除了這個形式和方法，我們的教師還有什么另外的方法和形式，來引導我們的學生自主地去學習和編制音樂的方法和節拍呢？只有充分地讓學生對方法和節拍的形式及其含義予以充分理解和掌握，才能有效地指導學生，通過利用這些方法和節拍的知識，去學習和編制音樂的節奏譜。

（三）有效地利用音樂創造性方法開展音樂表演藝術活動

在開展音樂表演藝術教學的過程中，最有效的教育方法就是有效地開展實際音樂創作。學生在創作和學習音樂的過程中，不但需要用音樂去體會別人的音樂作品，還同樣需要用音樂來培養學生學會有效地應用音樂知識，對音樂的創造性和要素方法去創造，從而呈現自己身體和內心的真實世界和情感。

三、總結

總而言之，在課堂教學的過程中，教師和學生需將其創造性的思維高效、科學地運用到實際的音樂表演藝術教學實踐中。教師不應以教會學生為止點，而需要充分運用我國現代表演藝術素質教學的理念，引導教師和學生在課堂中進行具有自主意識的音樂學習、思考和創造性的探究，使其實際的音樂學習和表演藝術的水平能夠相對地發展和提升。

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