國內(nèi)外親子閱讀現(xiàn)狀的研究

■馮 璐/四川師范大學(xué)圖書與檔案信息中心

聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出“讓閱讀走出去”的召喚。閱讀是人們生活中不可缺少的組成部分，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。其中培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的起點(diǎn)就是家庭。

一、國外親子閱讀現(xiàn)狀

（一）親子閱讀在國外屬于一項(xiàng)國家系統(tǒng)性工程

親子閱讀在國外屬于一項(xiàng)國家系統(tǒng)性工程。美國的親子閱讀成立了專門的閱讀機(jī)構(gòu)，組建了國際性的閱讀協(xié)會(huì)，并安排專業(yè)從事兒童早期閱讀教育的人員前來指導(dǎo)。目前該組織已經(jīng)超過了7000 個(gè)家庭的參與，親子閱讀在美國得到了相關(guān)部門和家長的強(qiáng)烈支持。英國積極鼓勵(lì)兒童早期形成良好的閱讀習(xí)慣，并在2005 年向3 歲以下的兒童發(fā)放了益智書籍，資金多達(dá)2700 萬英鎊。開展了為期三年的兒童閱讀計(jì)劃，并將參與閱讀的兒童分為三組。0-1 歲為一組，該組閱讀書籍主要有嬰兒書、語音發(fā)音卡、家長如何與子女閱讀的家長手冊(cè)等。1-2 歲為一組，該組閱讀書籍主要有兩本圖書、畫簿，并贈(zèng)送該組兒童蠟筆。2-3 歲兒童為一組，贈(zèng)予該組的書籍主要兩本文字圖書、活動(dòng)練習(xí)簿、彩色蠟筆，目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和繪畫能力。此外，還鼓勵(lì)家長自行買書和借書。在育嬰中心、診所和圖書館也免費(fèi)下放了親子閱讀書籍，共有900 萬本圖書，目的是鼓勵(lì)家長和孩子一起養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在日本則成立了專門的家庭式圖書館，并積極向民間團(tuán)體撥款，加大對(duì)親子閱讀的支持力度［1］。

（二）親子閱讀在國外得到了社會(huì)組織強(qiáng)有力的支持

親子閱讀在國外得到了社會(huì)組織的積極支持。英國各地的公共圖書館，開展了富有創(chuàng)意的民間閱讀互動(dòng)，在《魔戒》上映時(shí)，圖書館又組織了以“魔戒”為主題的閱讀活動(dòng)。鼓勵(lì)家長和孩子一起在玩游戲中，體會(huì)到閱讀原著的樂趣。此外，學(xué)校教育也積極向家庭教育延伸，在學(xué)校的幫助下成立了社會(huì)征集義工小組，協(xié)助家庭參與到親子閱讀中來［2］。

二、國內(nèi)親子閱讀現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)親子閱讀實(shí)際情況

以發(fā)調(diào)查問卷的形式對(duì)我國幼兒家長展開調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷100 份，收回100 份，問卷有效回收率為100%。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在玩耍時(shí)會(huì)選擇看書的幼兒占20%，該結(jié)果顯示幼兒也會(huì)喜歡閱讀，只是家長陪伴幼兒閱讀的時(shí)間不足。且幼兒在閱讀時(shí)只有4%的家長不為幼兒做示范引導(dǎo)，可見國內(nèi)多數(shù)家長對(duì)親子閱讀也是非常重視的。

調(diào)查親子閱讀書籍選擇上的問題，結(jié)果見表1。

表1 家庭親子閱讀書籍的選擇

從上述表格中可以看出，家長會(huì)參照幼兒喜好購買書籍的占57%，多數(shù)家長認(rèn)為幼兒年齡太小，在購買書籍種類上需要參考幼兒的喜好，輔助性為幼兒購買。家長自主為幼兒購買書籍的占17%。有13%的家長喜歡購買百科類的書籍，目的是引起幼兒對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)也滿足自身對(duì)幼兒教育的需求。還有25%的家長認(rèn)為幼兒對(duì)顏色和圖畫較為敏感，會(huì)喜歡繪本樣的書籍，因此部分家長會(huì)為幼兒購買親子閱讀的繪本書籍［3］。

在親子閱讀的場(chǎng)所安排上，發(fā)現(xiàn)在床上進(jìn)行親子閱讀的占51%，剩余的是在沙發(fā)、書桌、地板上進(jìn)行。由此可見，親子閱讀的形式多樣，但是比閱讀形式更重要的是親子閱讀可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系。據(jù)調(diào)查有53%的家長是精心設(shè)計(jì)孩子書桌的，可見閱讀在家長心里占有非常重要的地位。

在親子閱讀時(shí)間上的安排，發(fā)現(xiàn)58%的家長選擇會(huì)在睡覺前與孩子一起進(jìn)行親子閱讀，34%的家長會(huì)選擇在每天的固定時(shí)段陪孩子一起閱讀。另外，還有少數(shù)的家長喜歡在晚飯前或者其他時(shí)間段陪孩子閱讀。

家長在親子閱讀中對(duì)孩子的輔導(dǎo)情況調(diào)查，本次研中發(fā)現(xiàn)，孩子在閱讀中遇到不懂的問題時(shí)，34%的孩子會(huì)主動(dòng)詢問家長，20%的孩子從來不問家長，這在親子閱讀中是非常不好的問題。分析產(chǎn)生這種情況的原因在于，家長與孩子在日常缺少溝通，或者家長不重視孩子閱讀等原因引起的。針對(duì)此種問題需要構(gòu)建起親子之間溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，為孩子營造健康的成長環(huán)境。

從親子閱讀中父母角色分配上發(fā)現(xiàn)，媽媽陪伴孩子閱讀的占94%，爸爸陪伴閱讀的不足3%。導(dǎo)致此種情況出現(xiàn)的原因可能與媽媽比爸爸更加耐心，有更多的時(shí)間來陪伴孩子。媽媽在孩子閱讀中起到了至關(guān)重要的影響。但是爸爸在親子閱讀中角色的缺失，對(duì)孩子來說是一生的遺憾。

（二）國內(nèi)親子閱讀存在的問題及建議

國內(nèi)親子閱讀和國外親子閱讀相比，社區(qū)對(duì)家長的扶持力度不高。居委會(huì)沒有發(fā)揮自身在親子閱讀中的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致親子閱讀的開展方式較為單一。針對(duì)此種問題需要加大社會(huì)去親子閱讀的支持力度，積極開展親子閱讀的社區(qū)活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)父母在親子閱讀中的指導(dǎo)，激發(fā)家長輔導(dǎo)孩子閱讀閱讀的熱情［4-5］。

親子閱讀與父母文化程度有直接的關(guān)系，父母文化程度越高對(duì)孩子的閱讀就會(huì)越關(guān)注。因此父母需要與孩子一同成長，不斷拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)孩子提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)。家長需要為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，并制定親子閱讀的相關(guān)規(guī)定，促使自己不斷樹立科學(xué)的親子閱讀觀。

社會(huì)組織團(tuán)體缺少對(duì)親子閱讀的支持也是普遍普遍的問題。針對(duì)該問題需要社會(huì)組織團(tuán)體提高對(duì)親子閱讀的關(guān)注度，可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)組建專門的親子閱讀活動(dòng)場(chǎng)所，在公共圖書館建立親子閱讀活動(dòng)專區(qū)，營造良好的親子閱讀環(huán)境。

三、結(jié)語

親子閱讀可以促進(jìn)兒童身心健康成長，我國親子閱讀和國外親子閱讀還存在一定程度差距，為了強(qiáng)化我國親子閱讀開展效果，就需要了解親子閱讀現(xiàn)狀，針對(duì)親子閱讀中存在的問題，制定措施推動(dòng)我國親子閱讀的進(jìn)一步發(fā)展。