以孝為根?文化為引

霍建香

摘 要：孝文化是中國傳統文化中十分重要的一部分，而且是小學教育中的重要內容。小學階段的學生正處于價值觀建立的關鍵時期，可塑性非常強，這一時期的教育將會影響學生的一生。小學語文作為小學階段的重要課程，不僅需要對學生進行語言知識的教授，同時還要加強學生價值觀的培養。為此，教師需要在教學中注重孝文化的融入，以便在學生的內心深處種下孝的美德。基于此，本文主要針對傳統孝文化與小學語文課堂的有效融合進行深入思考和研究，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：孝文化 小學語文 融合

孝是中華民族的傳統美德。不過，當前很多孩子不知道怎樣去孝敬父母。而在小學語文教學中合理滲透孝文化，能讓學生從小養成孝心，懂得體諒父母和孝敬父母，而不是一味地索要與依賴。并且，在孝文化的影響下，學生和父母之間的親情也能更加深厚。不過，在應試教育的影響下，部分小學語文教師只注重學生的考試成績，而對于孝文化的融入意識比較淡薄。在這種背景下，加強傳統孝文化與小學語文課堂的有機融合顯得意義重大。

一、孝文化的內涵

1.道德本源

道德源于孝，是在人的感情發展中逐漸形成的，是教人怎樣做人的根本。就遠古人類而言，其情感并沒有現代人這么復雜，不過最原始的情感就是對父母撫育之恩的感激。隨著人類情感的不斷發展，人們逐漸產生了感恩回報、尊老愛幼等最原始的道德。因為生育繁衍后代的主要職責在母親身上，所以古人不論尊卑長幼，對于母親都會給予充分的尊重，而這便是人類最初始的孝的行為。

2.維系和敬愛具有血緣關系的宗親

在文字還未出現前，孝觀念還只是一種情感。發展至夏商周時期，隨著宗族與階級的出現，孝道便成為人們必須遵循的一種制度。孔子曾經說過：“弟子入則孝，出則悌。”從這里我們能夠看出，孔子論孝其實就是針對有著血緣關系的宗親。而且，中國傳統道德將一個人對國家、社會的職責，都建立在其對父母孝順的基礎上。所以，可以說，孝不只是維系宗親間血緣關系的紐帶，還有對國家、社會的責任。

3.知識修養在德行上的重要體現

作為一種重要的德行修養，孝是一個人贏得社會認可的重要前提，而且對于個人事業發展也有著十分重要的影響。

自古以來，選拔人才的首要標準便是這個人的德行與孝行。孔子曾經說過：“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。”主要就是指有孝心的人，很少會出現冒犯上級和長輩的情況。從古至今，一些有作為、獲得良好發展的人，無一不將孝當作是立身之道，從而為自己樹立良好的形象。

二、孝文化與小學語文課堂的融合措施

1.在寫字教學中的融入

漢字是中華文化的表現形式之一，每一個漢字都具備一定的文化內涵，其中便包含了孝文化。

就小學語文教師而言，在教學實踐中應該注重對漢字中孝文化的挖掘，并采用合理的方式將其呈現出來，使得學生在漢字學習中，不僅能理解字義，還能掌握其中蘊含的孝文化。

例如，在“孝”字的學習中，教師便可以為學生講解一下這個字的由來，然后提出問題：“你們仔細觀察一下這個字，找出它和哪個漢字比較像呢？”問題一提出，學生紛紛陷入思考，然后提出和“老”“子”兩字比較像。這時，教師可以讓學生了解“孝”就是由“老”與“子”這兩個字發展演化而來，孩子背著老人，便形成了“孝”字。通過這種方式，不僅能讓學生清楚記住漢字的來源，對這個字的理解也會更加深刻，進而感受到中華孝文化的源遠流長，課堂教學效果明顯。

2.在寫作教學中的融入

就小學語文寫作教學而言，通常都是教師給學生一個主題，學生圍繞這個主題展開想象和寫作。當寫關于父母的文章時，學生總是不知從何下手，即便下手，寫出的文字也是十分枯澀，沒有絲毫的情感。針對這一情況，教師在學生寫作之前，可以進行合理的引導，讓學生討論自己的父母為自己做過什么，自己又為父母做過什么。針對問題，學生積極踴躍地發言，課堂氛圍逐漸被調動起來。等學生討論后，教師便可以引入寫作教學，讓學生將自己所說、所想的內容加以整理，寫成一篇小作文。這樣，學生的寫作將更加的順利，情感也能更為豐富，作文質量自然可以得到很大程度的提升。而且，通過這種習作活動，還能讓學生回憶父母對自己的愛，促使孝的教育更好地滲透其中。學生會清楚認識到，在面對父母的愛時，自己也應該采取措施積極回應，把自己的愛給予

父母。

3.在文本解讀中的融入

就小學語文教材而言，其中存在很多有關于親情的課文。小學語文教師便可以從文本著手，在文本解讀中合理融入孝文化，使學生能夠更好地感知到親情的偉大，領悟其中的真諦。這樣不僅能充分發揮教材作用，還能產生對學生潛移默化的熏陶的效果。

例如，在《媽媽睡了》這篇課文的教學中，文章主要講述了孩子在午睡時發生的事情，體現了母子之間的親情。在實際教學中，小學語文教師可以帶領學生閱讀其中的關鍵語句，然后為學生細致解讀，引導學生探尋其中的母子情深。如“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”，這句話不僅描述了作者當時的想法，同時還體現了平時媽媽都會講故事哄作者入睡。通過這種方式，能夠讓學生更好地感知文章中的母子親情，了解母愛的偉大，從而在內心深處種下“孝”的種子。

4.在課外活動中的融入

課外活動也是小學語文教學中的重要組成部分，可以激發學生的學習積極性。在活動中合理融入孝文化，更能推動活動發揮育人功能，使學生在實踐中逐漸形成孝敬、感恩的意識，有效增強孝文化的教育效果。

例如，教師可以布置這樣的作業，讓學生在周末進行“小鬼當家”這一活動，既讓學生在家里當一天主人，負責家中的各種事情。這樣可以讓學生感受到父母的不容易和辛苦，了解父母每天不僅需要工作，而且還得做很多家務，進而愈發體諒父母，并在今后主動幫助父母做事，而不是回家就看電視、玩游戲。同時，在這種教育活動下，學生也體會到父母對自己的愛，最終達成理想的孝文化教育效果。

綜上所述，開展孝文化教育的目的不只是為了傳承中華傳統文化，同時還要進一步強化學生的孝親意識，使學生形成孝敬父母的品格。在小學語文教學中，教師應該注重孝文化在教學中各個方面的滲透，應用多樣化的教學方式推動其與教學更好地融合，充分發揮孝文化的育人作用，提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 劉朝明《語文課堂教學中滲透“孝”文化的探索》，《情感讀本》2016年第29期。

[2] 謝麗《淺談在小學語文課堂教學中如何滲透孝道教育》，《中華少年》2016年第27期。