《鋼琴天天練練》教學(xué)分析

楊旖

〔摘 要〕任何一套鋼琴教材的使用，無非是要讓孩子們更好地學(xué)習(xí)音樂，盡可能系統(tǒng)、全面地掌握演奏技巧和提高他們的學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)乃萬物之根本，越是基礎(chǔ)的，越是重要的?！朵撉偬焯炀毦殹肥翘缀喴椎奈逯富A(chǔ)技術(shù)練習(xí)教材，它簡易、短小但練之有效，讓幼兒初學(xué)者在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下，進行系統(tǒng)的技術(shù)練習(xí)。

〔關(guān)鍵詞〕技術(shù)；演奏；教學(xué)

近年來，隨著素質(zhì)教育在我國的全面發(fā)展，越來越多的兒童加入鋼琴學(xué)習(xí)的隊伍中。對鋼琴初學(xué)者而言，在初學(xué)階段，掌握正確的彈奏方法，練就扎實的基本功，將影響整個鋼琴學(xué)習(xí)過程。如何讓兒童真正喜歡鋼琴，喜愛音樂，又要讓兒童初學(xué)者進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這不僅跟教師的教學(xué)有關(guān)，也與教師的教材選擇有著密切的關(guān)系。《鋼琴天天練練》（美·伯納姆著，錢泥譯，上海音樂出版社，1999年出版）就是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的一套好教材。

一、五指技術(shù)練習(xí)的重要性、必要性

如果把彈鋼琴比喻成一座建好的高樓大廈，那么五指技術(shù)練習(xí)則是這座大廈必不可缺的“磚塊”。有了無數(shù)的磚塊才能蓋起高樓大廈啊！通過對手指的訓(xùn)練，練就均勻有力、靈活聽話的手指頭，才能彈奏好各種音型。彈鋼琴是一門手藝活兒，手指肌肉的記憶需要我們不斷練習(xí)才能更好地控制它。所以，從學(xué)琴之日起，應(yīng)該持之以恒地進行五指技術(shù)練習(xí)。

《鋼琴天天練練》安排的五指技術(shù)練習(xí)圍繞著非連奏（nonlegato）、連奏（legato）、跳音奏法（staccato）這三種基本彈奏法，在基本彈奏法的基礎(chǔ)上與多種彈奏技術(shù)相結(jié)合，循序漸進地展開各種形式的練習(xí)。我們在與幼兒初學(xué)者一起學(xué)習(xí)的過程中，仔細(xì)分析每一條練習(xí)曲，就會發(fā)現(xiàn)這看似簡單的曲子都有一定的技術(shù)練習(xí)，曲子雖短小，但練習(xí)的效果卻很好。

1.非連奏

這是一條非連奏的練習(xí)，要求學(xué)生放松地將手臂提起的同時，手腕、手掌、手指都處于放松狀態(tài)，手臂不主動做任何動作，隨之自然地落下，要彈奏的手指在琴鍵上站穩(wěn)撐住，發(fā)聲后立即放松抬起。模仿走路時的腳步，要“一步一個腳印”走好、走穩(wěn)。

非連奏練習(xí)一般是初學(xué)者接觸鋼琴的入門途徑，它讓學(xué)生一開始學(xué)琴就建立用手指尖感受手臂重量，手指勾好站穩(wěn)演奏的概念，這也是找到肩臂放松和鍛煉手指支撐的不二之選。

2.連奏

連奏是非連奏的升華，就是通過手指的彈奏把所彈的音緊密聯(lián)系起來。在鋼琴作品里多數(shù)抒情性歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性經(jīng)過句、琶音或分解和弦跑句等都需要連奏彈奏法來演奏。連奏的特點是聲音圓潤連貫、柔和如歌。這就要求連奏的手指觸鍵部位要用指尖，以平穩(wěn)貼近鍵面的方式觸鍵。連奏強調(diào)手指頭的控制技術(shù)，要求手指、手腕、肘、手臂等各活動部位的圓滑、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)，還要強調(diào)兩個字，一是“松”，二是“送”。首先手臂要“松”，然后在放松的狀態(tài)下通過手臂、手腕的配合把重量從一個手指“送”到另一個手指上，就像武俠小說里說的“內(nèi)功”似的，用手指帶著手臂的重量去彈奏每一個音。

對于幼兒初學(xué)者來說，要做到手指、手腕、肘、手臂各部位的圓滑、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)，的確不容易。但是，在教授幼兒初學(xué)者時，強調(diào)連貫如歌的聲音的效果會比一味強調(diào)手、腕、肘、臂的配合要好，啟發(fā)兒童對唱歌的想象，讓他們自己去追求想象中柔和優(yōu)美的歌唱性聲音。這條練習(xí)曲的音樂走向和題目的意思一樣，想想日常生活中，走下坡路遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比上坡路走得輕松，而且速度也要快些。在彈奏這條練習(xí)曲時，與生活相聯(lián)系，就能更好地表現(xiàn)出走下小山坡的流暢感。

3.跳音奏法

跳音多用于表現(xiàn)活潑、輕巧、歡快的音樂。在不同風(fēng)格、不同音樂特征的作品中，演奏的時值長短也不同。有的要求時值較長，有的半連半跳，有的則要求較短，甚至極短。跳音基本上有三種，一種是用手臂動作彈的跳音，一種是用手腕動作彈的跳音，再一種是僅有手指動作彈的跳音。

一般來說，短促而富有彈性的跳音最具有跳音的普遍意義，它清脆、明亮、集中、富于彈性，如：

就這條練習(xí)曲來說，它要求觸鍵快，離鍵快，觸鍵時間短促；指間特別牢靠，極有彈性，手指觸鍵面要小。在兒童的學(xué)習(xí)中，讓兒童想象自己的手就是一只皮球，自然下落，順勢彈起。幫助他們在觸鍵短上下功夫，觸鍵快，離鍵快是彈奏跳音的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有些兒童不能真正理解觸鍵快，離鍵快的特點，只想著觸鍵快，結(jié)果就變成快速砸鋼琴，聲音很大也很生硬；離鍵快的要求也讓有些兒童不敢把手指彈到琴鍵底，好像偷偷摸摸似的，聲音變得很小、很虛，甚至沒有聲音。要讓兒童切身理解跳音奏法的特點，教師在他的手臂上做示范是很有效的，兒童通過教師的示范，感受教師動作的出力點。這也激發(fā)了兒童的模仿能力。《腳尖跑步》這條練習(xí)曲，左右手的音都一樣，但是指法卻不同，所以要做到讓左右手整齊地“跑”起來，還是要認(rèn)真地去練習(xí)。

4.雙音

雙音是指用一只手同時彈奏兩個音。由二度到八度音程，雙音又分有雙音斷奏和雙音連奏兩種。

根據(jù)這首雙音的練習(xí)曲，可以先做雙音斷奏的練習(xí)，再做連奏的練習(xí)。一般來說，連奏的練習(xí)比斷奏有難度。雙音斷奏就像單音斷奏一樣，只要我們掌握了單音斷奏的要領(lǐng)和正確的手形，注意雙音要整齊，同時發(fā)音并同時提起，就達到要求了。雙音連奏是鋼琴技術(shù)中既困難又不可回避的重要課題，在眾多的練習(xí)曲及作品中都有雙音連奏的出現(xiàn)。雙音要彈得非常整齊，并要適當(dāng)突出高聲部，并要想著連貫，在做雙音連奏的練習(xí)上，一定要找好能從這個雙音到下個雙音做支撐點的手指，如這條練習(xí)曲的第一小節(jié)，彈第一個雙音時，3指做支撐點，2、4指抬起彈第二個雙音，再保留2指做支撐點，抬起3、5指彈第三個雙音，這樣就能把雙音彈得連貫了。兒童的學(xué)習(xí)中，只要手指夠長，理解支撐點的位置，跨度不大，一般音程的雙音都可以慢慢完成。

5.和弦

和弦是鋼琴作品中最常見的基本織體形態(tài)之一。和弦的彈奏是雙音的引申，彈奏和弦最重要的是所彈的音必須同時發(fā)音，只管手動，不管聲音如何也不行。一定要在彈奏的同時，用耳朵嚴(yán)格地檢查自己的彈奏效果。彈和弦時，指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)都要“撐好”。手掌、手腕和手臂則要充分地放松，做到“上軟下硬”，使力量集中于指尖，沉落于琴鍵。

幼兒初學(xué)者對和弦的概念不是很強，再加上兒童手指的特點，先以分解和弦的形式來練習(xí)是比較合適的，通過分解和弦的彈奏，兒童就能清楚地知道，接著彈奏的和弦分別由哪三個音構(gòu)成，這些音應(yīng)該用什么指法來彈奏。分解和弦的彈奏就像是“邊呼吸邊上小山”似的，和弦的彈奏就仿佛是爬到山頂享受山頂風(fēng)光。初學(xué)者手型的支撐能力有限，在彈奏時要特別注意手型框架，不能讓掌骨凹陷。用李斯特的話來說，手掌要有抓一把似的感覺。

6.音階

音階技術(shù)是全部鋼琴技術(shù)中最重要的部分，是鋼琴曲中最常見、最基本的織體形態(tài)。如克列門蒂《C大調(diào)小奏鳴曲》，莫扎特《C大調(diào)奏鳴曲》等等，舉不勝舉。

拇指的潛移和跨越動作是兩組手指連接起來構(gòu)成音階的關(guān)鍵，也就是我們通常說的“轉(zhuǎn)指”。在《鋼琴天天練練》里，轉(zhuǎn)指也有單獨的練習(xí)。如：

首先要學(xué)會大拇指從其他手指下“移動”的動作。大指要主動、靈活，右手上行、左手下行時，在大指彈奏一個音后，馬上彎曲收進掌心下，在下一個要彈的音上做好準(zhǔn)備。這也是我們通常說的“提前轉(zhuǎn)指”，提前轉(zhuǎn)指能提高彈奏的速度和準(zhǔn)確性。

在初學(xué)音階時，從反向著手練習(xí)比同向更容易些，因為雙手的動作是一致的，待學(xué)生對整套動作及指法有了初步概念后，再做同向進行的練習(xí)

要把音階彈好，除了要練好提前轉(zhuǎn)指之外，還要注意大拇指不可以僵硬。大拇指在音階的彈奏中是非常重要要的。它就像一個帶領(lǐng)火車不停鉆山洞的火車頭，靠著它靈活的轉(zhuǎn)動，使彈奏有“預(yù)見性”，能提高音階跑動的速度和準(zhǔn)確性。大拇指的彈奏要順著音階走向的發(fā)展，自然平穩(wěn)地落鍵，不能借助手指自身的重量毫無控制地“砸”下去，造成重音的同時也讓音階的跑動不順暢。

7.半音階

在半音階的許多彈奏方法里，最通用、也是最適合初學(xué)者彈奏的即是3指永遠(yuǎn)彈黑鍵。如：

在初學(xué)者的學(xué)習(xí)中，首先要解決的是指法問題。特別是幼兒初學(xué)者，他們不能發(fā)現(xiàn)指法走向的規(guī)律，最易出現(xiàn)指法錯誤，錯誤的指法導(dǎo)致不能流暢彈奏。幼兒也會因為感覺別扭，再加上眾多的臨時升降記號，讓幼兒看得眼花繚亂，從而對半音階有“偏見”。針對幼兒初學(xué)者，可以用更簡單的1、3指的練習(xí)來做半音階的“啟蒙”練習(xí)。如：

在《鋼琴天天練練》里有很多類似這樣的“啟蒙”練習(xí)，如音階練習(xí)、和弦練習(xí)等等。在這樣一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程中，幼兒初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，從而增加學(xué)習(xí)的信心。

結(jié) 語

基礎(chǔ)，是起點，是根本，是對事物發(fā)展起決定性影響的階段。當(dāng)我們聽到精湛的鋼琴演奏時，很容易把那輝煌同它堅實的基礎(chǔ)聯(lián)系起來。然而，在打基礎(chǔ)的時候，卻很難看到眼下的“枯燥”同未來的精湛之間到底有多少直接聯(lián)系。常言道：“萬丈高樓平地起”“千里之行始于足下”，這些讀來簡單的話語蘊含著強調(diào)基礎(chǔ)意義的深刻道理，應(yīng)該成為我們重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的永恒告誡。

（責(zé)任編輯：劉小紅）