讓閩南童玩在幼兒園里活躍起來

阮玲燕

摘 要：閩南童玩是閩南地區流行的民間游戲，包括跳皮筋、打陀螺、編花籃、滾鐵環等，但隨著傳統文化的逐漸遺失，閩南童玩在兒童的日常生活中也逐漸消失，甚至在閩南地區許多幼兒園的教學活動中也不再設置這些項目。因此，在開展幼兒游戲活動的過程中，教師應注意當地游戲活動的特點，從而為幼兒帶去更多的樂趣，使他們健康、快樂成長。

關鍵詞：閩南童玩;幼兒園;教學策略

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號：1674-120X（2020）11-0095-02

一、引言

游戲是幼兒園的基本活動形式之一。幼兒往往具有活潑好動的性格特點，而閩南童玩就是一種趣味性極強的體育游戲，剛好與幼兒的性格特點相符合。

與此同時，閩南童玩對于活動場地的要求比較低，活動器材也可以靈活選擇，因此教學成本也是比較低的。

此外，閩南童玩這一項體育游戲能夠很好地鍛煉幼兒的思維能力、創造能力以及競爭能力，并且對幼兒綜合素質的全面發展有很大的幫助。

所以，閩南地區幼兒園的教師在日常教學活動中，應該重視閩南童玩的重要教育價值，有效地促進幼兒的身心健康發展，讓幼兒健康、快樂成長。

二、閩南童玩的概念

閩南童玩是一種閩南民間游戲，已經有一千多年的歷史，其主要特點是大眾化以及健身娛樂化。閩南童玩的內容是豐富多彩的，組織起來生動活潑、富有競爭力。在幼兒園教學中，教師要根據課程內容正確地運用閩南童玩進行教學，提升幼兒學習的興趣，讓幼兒更加及時地掌握學習方法，從而提升教學效果。

三、閩南童玩在幼兒園中的應用現狀

（一）閩南童玩的形式

閩南童玩對于參加游戲的人數沒有特別的要求，對于游戲的地點、設備以及時間也沒有嚴格的規定，幼兒不需要開展特殊的訓練及遵守復雜的游戲規則即可進行游戲。因此，閩南童玩是最適合閩南地區兒童的活動。

（二） 閩南童玩的特點

閩南童玩是閩南文化的重要構成部分，蘊含著許多對兒童有益的元素。它主要具有以下特點：

1.淺易性

閩南童玩是一種簡單易玩的體育游戲，其活動器材、場地以及參與人數都可以靈活變換，沒有特別的規定，組織起來非常方便，游戲也非常簡單。

2.趣味性

閩南童玩之所以可以代代傳承，最大的原因就是閩南童玩具有濃厚的趣味性，同時與幼兒活潑好動的性格特點非常吻合。幼兒通過閩南童玩，能夠變得更加快樂，并且在玩的過程中使身心得到發展。

（三）創編和選擇閩南童玩需遵循的原則

閩南童玩的形式多種多樣，但并非所有的閩南童玩都適合作為幼兒教育活動。同時，為了讓幼兒們在參與閩南童玩游戲的過程中感受到快樂以及收獲健康的體質，幼兒園在閩南童玩游戲的選擇和創編上應該遵守以下幾點原則：

1.童玩游戲的內容和形式要有健身性

創編和選擇具有教育意義和健身娛樂功能的游戲，有利于幼兒身心的健康發展，也有利于幼兒體育活動能力的提高。嚴禁制作無意義、過于復雜、對幼兒身心有害的童玩游戲。

2.創編和選擇的童玩游戲要有趣味性

游戲的創作和選擇要符合幼兒的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法要適應幼兒的身體條件、認知能力和心理年齡。如果游戲太簡單，對大班幼兒就沒有挑戰性，他們會因此失去興趣。如果游戲太復雜，小班幼兒就不容易理解或完成，會漸漸喪失參與的熱情。

例如，在“跳格子”游戲中，為小班幼兒制定的游戲規則要簡單，難度要低，格子要越來越小。而大班幼兒的規則恰恰相反，除了增加雙腳跳、單腳跳、蹲的規則要求外，還可以通過增加輔助性材料如大小不一的石子、呼啦圈等來增加游戲難度。只有讓幼兒對游戲產生興趣，才能達到預期的教學效果。

3.童玩游戲的內容和形式要具有安全性

童玩游戲道具及場所的制作和布置，要符合新時期幼兒的生活實際，充分考慮幼兒在游戲活動中的安全。如此，便有利于組織活動，培養幼兒團結、友愛的良好素質和集體主義精神，還能夠讓幼兒們在今后的游戲當中更有組織紀律性，從而更好地鍛煉幼兒們的勇氣，促進堅韌不拔的優秀精神品質的養成。

4.創編和選擇的童玩游戲要具有可操作性

創編的游戲應形式新穎，或內容吸引人、簡單易組織。不要創設操作難度大、不利于教學的游戲，因為它們的組織方法往往過于復雜，需要大型場地和設備。

（四）當下閩南童玩在幼兒園中的不足之處

目前，幼兒對于閩南童玩沒有正確的認識，而且興趣并不高，這就要求教師在帶領幼兒接觸閩南童玩的時候，應該盡情地釋放閩南童玩的魅力，讓幼兒提高對閩南童玩的認識，從而愛上閩南童玩。

四、閩南童玩在幼兒園里活躍起來的方法

（一）提高對閩南童玩的正確認識

在幼兒成長過程中，童玩有著至關重要的作用。在現代生活中，有許多家長因自己的孩子沉迷于網絡而感到煩惱，但是通過引導孩子在戶外活動中參與并愛上閩南童玩，對于孩子體魄、心智等方面的全方位發展及視力的保護具有極佳的正面作用。

教師以及家長應該真正地去了解閩南童玩對于幼兒成長的重要意義，并積極主動地幫助幼兒在進行戶外活動中愛上閩南童玩。不過，仍有許多家長不能夠正確地認識閩南童玩在幼兒個人發展中的作用，還是狹隘地認為閩南童玩只是浪費時間而已，但是，現實生活中的閩南童玩與其他游戲并不一樣。

（二）精心挖掘閩南童玩素材

教師在游戲組織過程中應注意游戲素材的選擇，適當修改原有的游戲形式，讓幼兒對閩南童玩更加感興趣，從而實現閩南傳統兒童游戲的創新。

隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在兒童游戲教學過程中充分挖掘地方材料，如鼓勵兒童用廢棄材料制作沙袋、風箏、毽子等游戲道具。

在挖掘閩南兒童游戲素材時，教師要注意聯系兒童實際生活。比如，在踢毽子時，教師可以給幼兒進行分組，然后以獎勵的方式讓幼兒都能夠積極地參與進來，如此，更有利于激發幼兒的積極性和主動性。

（三）用心制訂閩南童玩活動計劃

在游戲活動中，幼兒的注意力比較分散。如果周圍還有其他有趣的事情，幼兒可能會放棄現有的兒童游戲，參加其他活動。因此，教師要精心制定活動計劃，注重活動的動態性，提升幼兒的積極性。

比如，當幼兒玩丟手帕的游戲時，很多幼兒已經厭倦了原來的游戲形式，這樣教師就有必要創新，如讓被抓的人表演各種各樣的節目。

在制定游戲計劃時，教師要讓幼兒成為游戲的組織者和各種規則的制定者。畢竟，幼兒是活動的主體，教師只是負責指導游戲實施。另外，教師要根據活動情況及時修改計劃，教師可以通過改變游戲類型，吸引幼兒的注意力，使他們對游戲更感興趣。

制訂游戲計劃應以兒童的身心健康為前提，增加一定的趣味性和知識性，從而促進兒童其他方面能力的提高，為其今后的學習和發展打下堅實的基礎。

（四）采取靈活多變的閩南童玩教學方法

教師可以運用多種教學方式，讓幼兒對閩南童玩產生更大的興趣。

例如，在帶領幼兒學習“廈門風味小吃”時，教師就可以運用多媒體播放一些廈門風味小吃的圖片及視頻，從而吸引幼兒的注意力，讓幼兒對童謠“天黑黑”產生興趣。

又如，在“天黑黑”的教學活動當中，教師選取一名相對來講比較強壯的幼兒去扮演漁夫老公公，之后再找一名幼兒去扮演老婆婆，剩下的幼兒扮演泥鰍。整個活動過程不僅是對幼兒反應能力的考驗，更是對幼兒靈敏度的考驗。但由于傳統的“漁夫抓魚”游戲，幼兒已經玩過很多次了，所以這個游戲的趣味性已經減少了。那么，幼兒教師應該怎么讓游戲變得更加有趣呢？教師可以讓幼兒對漁夫和魚的動作進行適當的模仿。通過動作模仿，幼兒對于游戲的角色和內容就會有更深的了解。

具體來講，教師在組織模仿動作游戲的時候，要讓幼兒們自主選擇游戲的角色并進行扮演，增強幼兒對閩南童玩的興趣。

（五）利用閩南童玩培養學生的集體主義精神

大部分的閩南童玩項目都是以集體的形式進行，個人參加的項目也與集體密切相關。換句話說，集體的成敗取決于每一位成員的努力程度，每一位成員的成敗都影響集體。通過游戲，幼兒可以提升熱愛集體、團結合作的意識。

（六）利用閩南童玩培養幼兒的積極性

培養幼兒的積極性是幼兒園教育的重要任務。很多游戲都非常有趣，并且對幼兒身心發展也有很大的幫助。因此，讓幼兒參與各種形式的有益的游戲，可以有效地培養他們的積極性。

五、結語

綜上所述，童玩在幼兒教學活動中對幼兒的健康成長起著重要的作用。

在教學過程中，教師要采用多樣化的教學方法，合理安排各種閩南童玩游戲，豐富幼兒的生活。當然，教師也要與家長溝通，積極促成家庭和學校的通力合作，為幼兒提供更好的學習生活環境，讓幼兒愛上閩南童玩，促進其健康、快樂成長。

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