高校圖書館信息資源利用與大學生素質(zhì)教育的關(guān)系探究

摘要：大學生是知識信息的輸出者，也是時代發(fā)展的開拓者，對于大學生素質(zhì)教育問題早有探究，但卻始終處于社會觀察的位置。為了充分利用高校圖書館信息資源，完善大學生素質(zhì)教育的短板，促進教育培養(yǎng)工作的發(fā)展，筆者基于高校學生存在的問題，以及如何提升素質(zhì)教育資源的利用水平予以思考，旨在提升大學生素質(zhì)教育效果。

關(guān)鍵詞：圖書館信息資源 大學生 素質(zhì)教育 探究

大學生處于人生發(fā)展的重要階段，關(guān)系到個體的發(fā)展和高校人才對社會的輸出，決定了社會發(fā)展的人員架構(gòu)和更為長遠的時代發(fā)展問題。因此，大學生素質(zhì)教育本身就是很重要的社會課題，那么如何借助現(xiàn)有資源讓大學生素質(zhì)教育成為易行的課程，值得我們做出深入的思考。[1]

一、大學生素質(zhì)教育中存在的問題

（一）思想觀念難以為人生掌舵

道德的意義在于為個人成才提供牽引力，為社會發(fā)展提供規(guī)范力，只有具備正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，以及擁有良好的品德和社會發(fā)展的意識與思想，才能讓自身具備自立、自強的品質(zhì)，這對于每個公民而言都是至關(guān)重要的。大學生是即將走向社會的人，更應(yīng)該具備抵抗不良思想、把握人生方向的能力。然而，現(xiàn)實卻與之相反，一些大學生在經(jīng)歷過高考后便處在懶散懈怠的狀態(tài)中。

（二）應(yīng)用技能很難適應(yīng)社會發(fā)展

基本的知識技能以及創(chuàng)新、審美能力，都應(yīng)是在大學階段培養(yǎng)完備的，這也能夠地幫助他們更好地實現(xiàn)個人的價值。可是，對部分大學生而言，他們既沒有找到自己的發(fā)展方向，也難以為既定目標展開奮斗，這就呈現(xiàn)出了長時間的迷茫期。[2]

（三）人際心理沒有達到發(fā)展標準

人際交往與心理健康問題也是大學生素質(zhì)教育難以提升的軟肋。如何在學習與生活的環(huán)境中找到自身的立足點，如何在面對社會存在的問題時游刃有余，這都是當今大學生面臨的難題，因此，這些也應(yīng)當是我們在素質(zhì)教育中應(yīng)該關(guān)注的要點。因為對很多學生而言，這些都是關(guān)乎其存在感、幸福感的重要方面，也是他們邁向未來生活的基石。

二、利用圖書館信息資源為素質(zhì)教育提供支撐

（一）強化資源利用意識

圖書館作為傳統(tǒng)知識與新聞信息的集合地，本身就具有充足的資源，這些資源只有充分地利用起來，才能成為學生發(fā)展的源頭活水。因此，高校圖書館要充分重視已有資源的重要價值，在管理思維上增設(shè)資源利用的空間，讓高校圖書館成為素質(zhì)教育的輔助陣地，讓學生在閱讀和參與相關(guān)活動中得到精神的熏陶和知識的涵養(yǎng)。為此，在資源利用方面，圖書館要做好信息分類，建立不同的資源庫，保證大學生在選取學習材料時有充足的空間，可以明確哪些資源能夠滿足自身需求與既定標準。此外，在信息檢索的方式上和資源查閱的管理中也要有適當?shù)囊?guī)范和調(diào)整，為閱讀者提供更多的便利。[3]

（二）提高信息傳播速度

信息傳播的意義在于提高閱讀者的思想認識，從而潛移默化地改變已有的認知，讓個體達成自我發(fā)展的目標。因此，信息的傳播就成了重要的關(guān)注點，在素質(zhì)教育中只有暢通信息傳播渠道，讓更多的大學生投入到知識的學習中才能夠起到輔助的作用。因此，高校圖書館在信息的傳遞上要豐富已有的形式，采用公眾號、微信、微博等現(xiàn)代的傳播方式，結(jié)合素質(zhì)教育存在的問題，做出具有針對性和實效性的宣傳，讓更多的大學生獲得精神養(yǎng)料，找到更好的發(fā)展方向。同時，活動性的閱讀也能夠促進信息的有效傳播，比如一些App的使用，既符合現(xiàn)代人的認知與操作習慣，又能幫助他們獲得更為便利的知識學習，這對大學生來說是十分可取的方式。

（三）創(chuàng)新知識閱讀方式

隨著時代的發(fā)展，閱讀已經(jīng)不止于書面閱讀了，人們可以通過不同的方式進行閱讀，尤其是電子圖書的資源越發(fā)豐富，更多的人選擇進行網(wǎng)絡(luò)閱讀。針對這樣的現(xiàn)實，圖書館也應(yīng)創(chuàng)新已有的閱讀方式，讓素質(zhì)教學優(yōu)秀讀物成為大學生的掌上書庫，所以，可以采用不同的方式促進閱讀，如可以利用互聯(lián)網(wǎng)的新型閱讀手段，提高大學生的參與度。為他們提供更多的活動，讓知識從書本延伸到現(xiàn)實生活中，讓他們在交際的同時能夠分享個人的價值與理想，并在組織的活動中更好地認識自身與社會發(fā)展的差距，找準不足，利用高校圖書館資源來填補這些缺失，達到求知、探索與補充的良性循環(huán)。因此，在高校圖書館資源的利用方面，我們要盡可能地關(guān)注讀者的需求，尤其是在面對大學生的時候要提供有針對性的學習資源，讓知識更好地應(yīng)用于實踐當中，促進大學生素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，高校圖書館資源可以為素質(zhì)教學做好有效供給，為此，教師需要充分借助這些資源對大學生教育發(fā)展提供指引和教導，讓大學生在走向社會時不迷失，并用已有的知識、能力和品質(zhì)實現(xiàn)更為高遠的人生與社會理想。

參考文獻：

[1]高光輝.論高校圖書館對大學生素質(zhì)提升的影響[J].青春歲月，2019（35）.

[2]陳玲，吳紅梅.高校圖書館與大學生綜合素質(zhì)的提升[J].山西青年，2019（20）.

[3]韓娟麗，柴慶霞.淺議高校圖書館與大學生素質(zhì)教育[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2019（19）.

（作者簡介：高嘉敏，女，本科，山東醫(yī)專高等專科學校，助理館員，研究方向：圖書管理）（責任編輯 劉月嬌）