高中現代文閱讀教學提升方法探究

邢文麗

摘 要：現代文閱讀教學是語文教學重要的組成部分教學，如何讓學生自發學習提高閱讀能力、增加閱讀興趣，如何讓高中生培養良好的日常閱讀習慣、增加文化知識，成為現代文閱讀教學的主要課題。本文主要從高中生現代文閱讀現狀分析當前高中語文現代文閱讀教學中存在的問題，并提出針對性的建議。

關鍵詞：高中語文 現代文閱讀

語文科目的學習其實就是一個聽、說、讀、寫的過程：聽的是別人在表達什么;說是表達清楚自己的意思，讓別人能很快明白;讀是自我積累的過程，多讀，心中才有文辭，可以更好地表達出自己的觀點;寫，有了多讀的積累，腦子里才有“存貨”，寫出來的東西才能讓別人看得懂、樂意看。所以，通說讀寫都離不開閱讀。現代文閱讀是語文教學中必不可少的一部分，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的學習積極性，使他們感受學習閱讀的樂趣，從而提高閱讀教學質量。

一、 高中生現代文閱讀的現狀

高中階段語文現代文閱讀能力主要是指：一，總體上，能準確把握文章重點字、詞、語句在上下文以及具體語境中的意思。二，在記敘文方面，能把握文章的主要思想，明白文章的結構，理解文章中人物之間的關系及作者要表達的觀點。三，在說明文方面，能區分不同文章所采用的說明方法，能理解文章要表達的主要內容。四，在議論文方面，能把握文章主要使用的議論方法、論點和論據。五，在文學作品方面，能夠分析環境描寫對人物描寫的作用，能夠分析文章中每個情節的作用;對于文學性的語言語句要體會其技巧和用意，并進行理解、記憶;能分析出人物的性格特點及文章表達的主旨思想。最后是對獲取文章關鍵信息能力的考察，即能夠通過關鍵語句找到內容出處并進行相應分析，獲取相應信息，這要求學生有一定的語言感受能力。

二、高中學生現代文閱讀的教學方法

1.明確現代文閱讀的考查重點，提示學生有指向性地進行閱讀

考試中對現代文閱讀的考查內容較多，教師可以在其中選取主要的幾個方面指導學生進行學習。考試中的閱讀材料多是敘事的文章，學生可能人生經歷和感悟較少，不易體會到文章主人公的內心感受，教師應當引導學生進行思考，使學生理解文章的觀點，充分調動學生的積極性。根本的做法是培養學生多讀、多思考的習慣，如果面對文章能夠達到身臨其境、走入主人公內心的狀態，那對這篇文章就基本已經理解了，閱讀問題自然會迎刃而解。這需要學生多留意觀察身邊的人、物、事，多思考總結，可以教學生用日記寫下自己的經歷和對大自然的感覺等，經歷得多了，學生自己也就慢慢會主動思考了，對一些事物也會有自己的觀點。最重要的還是教師在教學中明確現代文閱讀的考查重點，提示學生有指向性地進行閱讀：

對文章重點詞語進行分析的題目。教師應該鼓勵學生多在文章中找尋出處，并結合上下文進行分析，提煉出答案。

對文章重點句子考察的題目。這類題目多是文章中具有另一層意思的語句，可能具有多重含義，應當加強訓練，要學生學會結合文章題目、語句的前后文以及文章的主要觀點進行解答。

對文章中心思想和作者寫作思路進行總結的題目。這類題目主要是對文章主體意旨的概括，是語文考試著重考查的內容，要結合多個層面對文章進行分析。可以結合文章題目、重點詞語、語句，分析文章要表達的主要觀點，總結出文章的中心思想。每一篇文章作者在寫的時候肯定都有思路，要教會學生圍繞中心思想，以結果為導向，深入分析文章的線索，摸清文章的發展脈絡。

2.進行現代文閱讀專題訓練，培養高中生日常閱讀習慣

好的閱讀習慣可以幫助學生增長知識，進行自我認知，還可以提高學生的閱讀理解能力，所以閱讀習慣的培養就顯得非常有必要，這有利于培養學生對語文的“感覺”，增加學生學習語文的興趣。教師可以在課堂上安排一定的專題現代文閱讀訓練時間，培養學生日常的閱讀習慣。教師可以要求學生在閱讀中有感情地朗讀，體會文章思想感情，也可以在課后布置一些現代文閱讀任務，讓學生多閱讀一些有針對性的文章，這也有利于提高學生的語文素養，鞏固學生的閱讀理解水平。

3.加強對各類文章的閱讀，擴大學生的知識面

教師可以鼓勵學生多閱讀一些課外不同題材、類型的文章，增加學生知識的廣度，這樣在學生考試中見到陌生題材的文章，自己也不會感到難以下手，進而可以更好地解決問題。當然，在閱讀中還是要勤思考，多總結，體會文章要表達的主旨，分析文章結構，帶著問題進行閱讀。要教會學生在閱讀時標注關鍵詞和關鍵語句，不理解的可以查詢，進行書寫記錄，邊閱讀邊學習，把閱讀當成一種學習習慣。這種閱讀習慣對于學生學習其他知識也有許多益處，學生在閱讀學習中也會體會到樂趣。

總之，高中生由于人生經歷較少，對于現代文閱讀可能存在理解不到位、認識不深刻的問題，所以教師要引領學生多觀察、留意生活中的人、物、大自然，記錄自己的所見所感，這也可以作為學生寫文章的素材。要在閱讀教學和訓練中激發學生的思維，提高學生的自主閱讀能力是最根本的教學目的，在這個過程中，學生的學習興趣也會得到增強。

參考文獻：

[1] 蔣雪艷《探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法》，《教育界》2017年第36期。

[2] 董惠超《探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法》，《未來英才》2017年第5期。

[3] 田偉良《探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法》，《考試周刊》2019年第7期。

[4] 許陽《新課改背景下的高中語文閱讀教學》，《讀與寫雜志》2017年第6期。