高中政治課堂有效開展生活化教學的策略

于愛軍

【摘? 要】21世紀伊始，教育界就有有識之士看到了傳統教育模式的弊端，倡導開展素質教育。所謂素質教育就是要用更加靈活、豐富的教學方法幫助學生理解知識，更加貼合其個性化培養。但這些措施往往都重點聚焦于語數英這三門主課，對于政治這一類科目卻涉及甚少，直到生活化教學主張的出現。本文便基于高中政治教學現狀，簡單列舉一些行之有效的方法。

【關鍵詞】高中政治;生活化教學;重要性;措施

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0092-02

Strategies for Effectively Carrying out Life-oriented Teaching in Political Class in Senior Middle School

（Guannan Senior High School in Jiangsu Province，China） YU Aijun

【Abstract】At the beginning of the 21st century， people of insight in the education circle saw the shortcomings of the traditional education model and advocated quality education. The so-called quality education is to use more flexible and rich teaching methods to help students understand knowledge， and more suitable for their personalized training. However， these measures often focus on the three main subjects of Chinese， Mathematics， English， but involve very little in subjects such as politics， until the advent of life-oriented teaching. Based on the status quo of high school politics teaching， this article briefly lists some effective methods.

【Keywords】High school politics; Life-oriented teaching; Importance; Measures

一、構建生活化政治課堂教學模式的重要性

高中政治學習的特點是理解大于記憶，哪怕學生把書中所有的政治原理都倒背如流，但沒有理解，等到真正實踐的時候也不知道該選取那幾條原理進行分析。因此，要想幫助學生學好高中政治，就必須解決其理解上存在的困難。政治是來源于生活的，所以說，完全可以把政治和生活結合在一起，也正是出于這種考慮，有學者提出了在高中政治課堂中開展生活化教學的嘗試。所謂生活化教學，就是說引導學生在理解政治原理的時候，與自己的生活經驗結合在一起，不必把課本原理想得過于復雜，而是盡可能地將其解剖，做減法，每當遇到難以理解的問題，就試著與自己的生活實際聯系起來，看看能不能用生活案例進行解釋。

二、構建生活化政治課堂教學模式的必要性

盡管在上文簡單探討了在高中政治課堂教學中應用生活化教學方式的重要性，但仍有不少人對此感到懷疑，覺得貿然在既定的教育體系中引入新的教學理念很容易使實際教學陷入混亂。實際上這是多慮的，政治本身就來源于生活，其理解當然可以追本溯源，從生活中來，到生活中去。一些學校在應試教育的影響下徹底拋棄了與實際相結合的道路，而是死啃書本，其效果也不見得有多顯著。

（一）符合新課程標準改革的要求

在最新的課程標準改革方案中明確提出，教學活動不應僅僅局限于課本知識，而是要與實際生活相聯系，通過互相聯系、比較降低理解難度，幫助學生提高學習效率。除此之外，新課程標準中還格外重視學生三觀養成的重要性，而這些都可以通過生活化教學得到有益補充。可以說，開展生活化教學就是對新課程標準改革要求的嚴格遵循。

（二）符合學科實際教學的需要

在實地調研中發現，不少教師仍然沿用死板、生硬的教學模式，上課就是宣講課本知識，推動學生理解的方法就是死記硬背，讓這一門課失去了其本來的面貌，變得十分枯燥無味，即便是成年人也很難耐著性子、全神貫注地在這種原理課上學習，更不要說學生了。所以說，在高中政治課堂中引入生活化教學可以破除過去過于死板的教學方法，吸引學生興趣，也更符合這一門學科應用大于理論的特點。

（三）適應以學生為主體的教學理念

傳統教學模式下，教師擁有絕對的主導地位和威嚴，無論是教學之初的課程設計還是課堂上的教學方法抑或是最終的教學考核，都取決于教師的好惡特點，學生完全沒有主動發言的權利和自由溝通交流的機會，不僅要對教師僵硬的教授內容全盤接受，還要在枯燥無味的課堂中保持專注，其痛苦可想而知。而生活化教學則完全不同，其要求教師讓出部分的教學主導，變高高在上為彼此平等，要求教師尊重學生合理的學習訴求，根據學生的實際掌握情況因材施教，而不是過去的一家獨大。

三、我國目前高中政治課堂教學過程中存在的問題

（一）高中政治課堂教學中的創新點較少

在過往的教學實踐中，教師往往依據課本上給出的案例作為解釋的依據，殊不知這些案例都離學生的切身體驗太遠，學生只知道有這么個事，卻無法深入進去理解。而且由于政治教學存在一定的套路，教授內容無非就是原理加案例，因此，絕大多數教師都存在一定程度的抱殘守缺，覺得維持現狀就很好，而不必去搞一些創新，更有甚者敵視創新，把新教學方法的引入看作是對自身地位的否定。

（二）高中政治教師更注重形式上的教學

新課程標準改革的推進已經有一段時間了，但實際效果卻不盡如人意。不少學校雖然名義上已經按照課改采取了有關措施，但經不起考核的表面工程。不少教師只有在教育有關部門來檢查考核時才會裝裝樣子，其實平日里還是沿用著過去的教學方式，沒有絲毫改變。有的雖然嘗試性進行了改變，但大多停留在表面，只注重形式上的東西。在新課改中要求進行生活化教學，有的教師矯枉過正，什么東西都與生活聯系，在沒有靜下心來思考其內涵的情況下生搬硬套，不僅沒有起到應有的效果，反倒不利于學生的正常學習節奏。

四、在高中政治課堂中開展生活化教學的策略

高中政治所教授的知識中，絕大部分都可以與學生的生活體驗產生聯系，但是由于長期以來教師的“正統”教學，使部分學生對于開展生活化教學存在一定的疑慮和不安。實際上這是沒有必要的，單純對政治理論進行理解是極其枯燥且煩瑣的，生活化教學的作用便是為學生與原理之間搭建橋梁和階梯，幫助其更好地理解。以下是具體的方法介紹。

（一）積極革新舊有的教學理念

在目前的高中政治教學中，最大的問題莫過于政治教師的思想僵化，不少教師在自己漫長的教育生涯中一直沿用著傳統教學方法，并對其效果深信不疑。在這種情況下，想要引入新的教學方法就必須引導教師更新舊有的教學理念。要重視教師的引導作用，正是因為如此，如果教師依然固執己見，堅持舊有的教育方法，那么學生自然也不會對生活化教學感興趣，新的教育理念就被扼殺在搖籃中。因此，首先要開展教師的教學理念更新，可以通過開展對比課堂的方式，同步開展課堂教學，一方是傳統教學模式，另一方則是生活化教學，在有限的時間內考查學生的理解狀況，用實際體驗告訴教師哪一種才是最優解。不僅讓其深刻認識到傳統教學模式的弊端，更使其主動萌生革新教學理念的想法。

（二）注重教學內容的革新

有關這一部分是許多人所疑惑不解的，課本內容都是固定的，不可能有創新的空間，這就是對此的狹隘理解。傳統教學模式下的高中政治，課堂教學的內容往往局限于課本，所以當然不存在創新空間。然而在生活化教學中，不僅要研究課本內容，更要求教師為學生準備課外的政治材料和案例，讓學生接觸到更多的真實事件，豐富其認知。

五、結語

總之，盡管在現實中遇到了各種各樣的阻力，但生活化教學就是新課改給出的發展方向。新的取代舊的是必然的，盡管過程比較坎坷，但一旦成功，就會使教育的效率和質量實現大幅度的提升，最終受益的就是學生本身，幫助其在未來的成長與發展中更加順利。

參考文獻：

[1]蔣興春.核心素養視域下的高中思想政治課教學：內涵與策略[J].現代中小學教育，2018（12）.

（責任編輯? 王小飛）