新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

石長(zhǎng)宇

摘?要：教育改革不僅是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，也是為了滿足人們的實(shí)際需求。推動(dòng)教育的不斷改革和創(chuàng)新，也是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的有利保障。教育的不斷改革和創(chuàng)新，可以改進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念，使得新的教學(xué)模式和觀念不僅能夠適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要，也能夠滿足新時(shí)期人們更高層次和更高標(biāo)準(zhǔn)的需求。教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要經(jīng)過社會(huì)各界以及人們的不斷檢驗(yàn)和探索。本文主要以新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，詳細(xì)闡述一下如何在新課程背景下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：新課程;高中歷史;教學(xué)理念

一、目前高中歷史課堂教學(xué)過程中教學(xué)理念存在的問題

我國(guó)實(shí)施新課程的主要目的，就是為了真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

在新課程的背景下，要求學(xué)校和老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念以完成我國(guó)實(shí)施新課程的目的和目標(biāo)。為了響應(yīng)新課程的教學(xué)理念和要求，高中歷史教學(xué)過程中，要求老師們?cè)诮淌趯W(xué)生們專業(yè)文化學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也要提高對(duì)于學(xué)生們各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的阻礙，以及很多歷史老師并沒有很好地領(lǐng)悟新課程的指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，很多高中歷史老師在教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，并沒有將培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)等方面的能力作為教學(xué)目標(biāo)。其次，老師們只是將完成教學(xué)任務(wù)作為自己的主要目標(biāo)，沒有在教學(xué)過程中為學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，沒有為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展起到引領(lǐng)者的作用。最后，依然采用原有的刻板的教學(xué)方式，不注重與學(xué)生們之間的良好互動(dòng)，使學(xué)生們沒有從學(xué)習(xí)中感受到趣味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、在新課程背景下，如何完成高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，完成課堂主體由老師主導(dǎo)向?qū)W生主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

在以往的高中歷史課堂教學(xué)過程中，都是以老師作為主導(dǎo)的教學(xué)方式，老師們?cè)谡n堂上只是負(fù)責(zé)完成自己的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式也是采用生硬刻板的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生們也只能被動(dòng)去接受知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此這就需要老師們及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，在教學(xué)過程中與學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。從而改變學(xué)生們被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生們作為課堂教學(xué)中的主體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性以及思考問題的能力。通過這種教學(xué)方式，不僅可以使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到很大程度上的提高，而且對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及各方面的能力素質(zhì)都具有非常重要的意義和作用[1]。

（二）在高中歷史課堂教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的固定式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是根據(jù)教材上的內(nèi)容來開展教學(xué)工作，老師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也基本上都是固定不變的。這種固定式的教學(xué)模式不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大降低，而且也無(wú)法使學(xué)生們從這種固有模式中脫離出來，發(fā)揮自己的主觀想象力和主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力和積極主動(dòng)性都有非常不好的影響。所以老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的固定式教學(xué)模式，將教學(xué)模式向開放型教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)地與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性。

我們就以人教版高中歷史必修二教材中第五單元第15課“交通工具和通訊工具的進(jìn)步”為例。老師們?cè)趯?duì)這節(jié)課程進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生們回憶一下他們小時(shí)候接觸的交通工具和通訊工具，并與現(xiàn)在接觸到的交通工具和通訊工具進(jìn)行對(duì)比。通過這種對(duì)比可以讓他們切身體會(huì)到該單元“中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷”的主題，這樣學(xué)生們就可以對(duì)該單元主題產(chǎn)生更加深刻的理解和領(lǐng)悟。

（三）在高中歷史教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

我國(guó)有著悠久的文化歷史背景，我們學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解歷史的興盛衰亡，還要使我們從這些歷史人物和歷史事件中，學(xué)習(xí)古人們的智慧和思想以及各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們通過對(duì)這些智慧思想和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，也可以為我們以后的處事原則和做事方法提供指導(dǎo)和依據(jù)。老師們?cè)跉v史教學(xué)過程中，也應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成這種歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程的改革和創(chuàng)新的主要目的就是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的需要，滿足社會(huì)各界對(duì)于人才的迫切需求。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中也應(yīng)該積極響應(yīng)新課程的指導(dǎo)方針和指導(dǎo)思想，通過不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生們綜合素質(zhì)的目的。上文我們重點(diǎn)從新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變進(jìn)行具體的分析和闡述，提出了轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的問題和解決方法，希望能給廣大教育從業(yè)者作為參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉京京.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升途徑探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（01）：49-50.

[2]黃旭陽(yáng). 轉(zhuǎn)變，讓歷史教學(xué)更精彩——新課程改革背景下高中歷史教學(xué)的改革與創(chuàng)新[C]. 國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（六）.國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2019：67-68.