探索智慧課堂在小學音樂教學中的作用和創新

陳琳

摘?要：課程改革促使教師觀念不斷更新，音樂教師應借助智慧課堂營造良好氛圍，打造高效課堂。素質教育背景下，音樂課堂要培育全面發展的人才，以藝術形式豐富學生情感，強化學生創新意識。本文首先分析智慧課堂的含義，進而闡述其在音樂教學中的作用，最后提出在音樂教學中應用智慧課堂的具體策略，以改善教學效果。

關鍵詞：智慧課堂;音樂教學;創新教學

引言：

音樂課程不只是傳播藝術的課程，更能影響學生審美和情感發展，對創新能力發展也有推動作用。運用智慧課堂能調動學生積極性，讓學生在音樂氛圍中培養情感，提升文化素養。隨著社會用人要求的提升，在小學階段鍛煉學生心理素質，培養其創新能力顯得尤為重要，因此要抓住音樂教學機會，加強對學生綜合素質的培育。

一、智慧課堂的含義

智慧課堂即教師運用豐富的教學手段，以促進學生智慧和綜合能力發展為目標，重視對學生綜合素質的培養。與知識課堂相比，智慧課堂更重視激發學生興趣，調動學生主動性，需要結合理論知識和信息化手段促進教學，師生關系更加融洽。音樂課程改革提出教學要面向全體學生，要培養學生健全人格，對傳統的音樂教學提出創新要求。新課改背景下，音樂教學應轉變育人目標，而智慧課堂符合音樂教學發展需求，重視對學生綜合素質的培養，讓教學服務于學生，能發揮音樂教學的育人價值[1]。

二、智慧課堂在音樂教學中作用

（一）培養學生音樂興趣

傳統教學中，教師忽視學生的天賦差異，用填鴨式方法灌輸音樂知識，導致天賦較差的學生產生壓力感，對音樂失去興趣。而智慧課堂是以情感交流推進課程，通過營造良好的音樂氛圍吸引學生，讓學生樂于參與到活動中，感受音樂的美好，而不做強制性要求，能減輕學生壓力，促進學生興趣發展。

（二）促進學生情感發展

音樂藝術的重要作用之一是抒發情感，可以促進人類的情感發展。然而在傳統教學中，教師過度重視理論和技能培養，忽視音樂藝術的根本作用。智慧課堂更重視對學生審美能力、創新意識的培養，教師身份從教導者變為組織者，通過播放多媒體、組織表演活動調動學生情緒，讓學生從音樂作品中感受豐富的情感，學會用音樂形式抒發感想[2]。

（三）強化學生創新意識

智慧課堂通過作品欣賞、音樂創編、歌唱表演等形式培養學生創新意識，讓學生感受不同作品的區別，學會用音樂思維分析歌曲。小學生對樂理知識缺乏興趣，但對活潑有趣的歌曲十分喜愛，通過智慧教學能幫助學生積累音樂知識，學會欣賞音樂作品，并逐漸養成創新能力。

三、智慧課堂環境下音樂教學創新策略

（一）應用信息技術

隨著信息技術的推廣，音樂課堂也要積極創新教學，教師應提前準備與本課相關的音頻資源，讓學生邊歌唱邊學習，降低學唱難度。同時，信息技術也能呈現電子課件，教師可以用多媒體展示旋律線，帶領學生感受歌曲情感，體會旋律的變化[3]。

比如，在教學《依馬呀吉松》時，可以用多媒體展示與西藏風情有關的視頻短片或圖像，師生共同欣賞美麗而獨特的西藏風光，感受質樸而自然的情感。傾聽歌曲后，教師再與學生一同分析這首歌曲的旋律，用手勢做出正確的動作，教師再用線段把學生們的手勢動作記錄下來，為接下來的學唱做準備。

（二）重視情感溝通

智慧課堂能促進學生情感發展，使其學會溝通與合作，有助于素質發展。在音樂課堂上，應重視與學生的情感溝通，要借助歌曲激發學生情感，使學生感受到積極、樂觀的態度，學會感恩和奉獻。教師要根據學生的特點進行正確引導，通過肢體動作、眼神交流和語言表達增進溝通，使學生感悟到音樂作品的魅力，產生學習積極性。

比如，在教學《手拉手，地球村》時，教師先引導學生欣賞童聲合唱，隨后與學生討論有關地球村的話題，喚醒學生愛護環境，保護地球的熱情。“孩子們，我們都生活在同一個星球，都是一家人，是不是應該共同愛護我們的美麗家園呢？”討論結束后，教師伴奏，組織學生們手拉手，跟著節奏合唱。在教師的引導下，學生們產生守護綠色家園的責任心，能促進學生身心健康發展。

（三）組織創編活動

智慧課堂理念讓音樂課堂更加活躍，教師要積極組織創編活動，讓學生運用自己的生活經驗創編歌唱形式、創編節奏，從而營造活潑有趣的課堂氛圍。創編過程中的互動和交流可以深深吸引學生，使小學生在音樂課堂上享受到表演和創編的樂趣，從而實現啟迪智慧，促進創新的目的。

比如在教學《彼得與狼》時，首先啟發學生回憶已學的西洋樂器，進而將話題過渡到本課主題，讓學生分析各種樂器與人物角色的關系，想一想樂器能表現哪些人類的性格特點;隨后，引導學生分段欣賞交響樂，讓學生說出每個段落演繹的內容，運用了哪些樂器;最后，讓學生們根據剛才的欣賞分角色表演，在音樂的襯托下，學生們大膽演繹，認真表演，從創編中感受到音樂的樂趣，也能促進創新意識的發展。

（四）科學合理評價

音樂教學中，教師不能厚此薄彼只關注唱得好的學生，要善于發現學生的優點，對學生進行賞識性評價。教師應認同學生存在天賦差異的客觀現實，進而要尊重每一個學生，要通過轉變教學觀念，創新教學手段培養學生對音樂的喜愛，只有這樣才能贏得學生尊重，促進教學的順利開展。

比如組織創編《彼得與狼》這一課中，教師要對學生們的表現進行賞識性評價，既要表揚積極回答問題的學生，也要肯定學生們在欣賞樂曲時的專注，最后對于積極參與創編，認真表演的學生也要充分肯定，使每一個學生都感受到被關注、被肯定，促使學生們獲得成就感，提高主動性。

結束語：

綜上所述，智慧課堂重在啟迪智慧，促進學生全面發展。音樂教師應充分認識本學科的育人作用，要轉變以往觀念，用寬容親切的態度促進師生互動，使小學生學會享受音樂藝術。隨著課程改革的深入，音樂教師要更新教學觀念，重視對學生興趣和創新思維的培養，使音樂教育促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]伍菊香.小學音樂教學中的創新教育探索[J].才智，2018（4）：87-87.

[2]張碩.談怎樣在小學音樂教學中激發學生的創新思維[J].中華少年，2018（29）：159-159.

[3]孫瑩.“小組合作學習”在小學音樂欣賞教學中的應用探索[J].小學生旬刊，2018（1）：67-67.