足球游戲在幼兒教學中的應用研究

艾培賢

摘?要：以足球游戲為代表的體育運動逐漸走進學前教育幼兒教學的課堂之中，這從一個側面證實了中國幼兒教育正在迅猛地發展，而教育的現狀也暴露出幼兒教育的不足。以足球游戲為例，相關的研究進度并沒有跟進，足球游戲的實踐要求和游戲教學的基本原則也不甚明了，對學生的足球游戲教學僅僅停留在泛娛樂化的狀態之中，沒有進一步強化教學的要求，既然是體育教育就應該有相關能力的獲得和教育過程中習慣的養成。

關鍵詞：足球游戲;幼兒教學;應用

引言：

2019年以來，幼兒教育教學中，足球游戲教學逐漸被引入到基本課程之中，幼兒教學都應堅持以引導性教學為主，以游戲性教學為主，而基本的文化課打下基礎即可，不需要進行競爭式、比賽式的不科學的學習，學生內容和難度的提前、學習壓力增大，反而使得學生厭煩相關的學習內容，提早地產生叛逆心理。

一、幼兒教學中足球游戲教學的必要性

隨著人們健康觀的多元化，健康的內涵越來越為人們注重了，除了身體的健康之外，還包括心理的健康，甚至是個人能力和發展前景的健康，即常說的人生發展環境的健康。隨著大健康觀念的發展，我們從一個孩子出生伊始就得到了極大的重視。學前教育的普及和深入，教育的內容也存在著升級的可能。從學前教育的發展史來看，足球現在正處于快速進入幼兒教學的時期。有作為傳統的球類大型運動，足球有著濃厚的社會氛圍，也有著廣泛的群眾基礎和教育資源。足球游戲的引入，使得幼兒教育的基本內容有了依靠，足球有利于幼兒身心健康和多元能力的發展。并不是說所有學生都需要依靠足球去提高個人能力，而是說足球是作為啟發幼兒體育教育的一種基本引導性因素，因此，我們認為足球游戲引進幼兒教育并不是要決定幼兒的體育愛好或體育發展方向，而是通過游戲的方式引導學生愛上體育，為日后則一而學打下基礎。

二、幼兒教學中足球游戲教學的基本原則

（一）興趣引導

孩子的學習基本以興趣為主，需要引導挖掘孩子的興趣，因此，啟發性教學變得很重要。在足球游戲中，教師可以用多種多樣的形式引導孩子。例如語言。情景游戲中，在一個盒子中挖一個比足球稍大一點的洞，在里面放置一個松鼠玩具，告訴孩子，這個足球是一顆大松果，大家要把這個松果送給松鼠，而且我們不能靠近松鼠，只能用腳不能用手，同時還要注重保護小動物，輕輕地把球送進松鼠洞中。經過這樣的引導，孩子積極了解了足球的基本規則，大多時候規則不是靠強制的灌輸，而是靠通俗的比喻話語來傳達。[1]

（二）控制運動量

兒童在運動過程中，極其容易忽視自己身體的基本情況（他們甚至完全不了解自己的身體）。例如，在游戲娛樂中過分高興而忘記自己所處的時間和身體狀態，在這樣的情況下進行大量不合時宜的運動，往往會給身體造成一定的損傷，同時也會挫敗孩子在運動過程中的積極性，甚至運動階段的連續性。因此，足球游戲運動也應當控制學生的運動量，例如，在輕松的足球傳球過程中，教師還可以加入快速的來回倒球游戲，增加孩子的反應能力。快球和慢球的傳導搭配起來運用在游戲中，對那些不能適應快節奏的學生還應該進行個別的體育。

（三）注重在過程中獲得技能[2]

教師是學生足球游戲運動過程中的引導者，不應該存在庸俗的體育運動價值理念。如認為幼兒足球游戲不應該注重技能的獲得，而只是純粹的娛樂，使學生玩好。這樣的觀念是錯誤的，因為既然是體育教學，既然是兒童足球游戲，就應當有基本的教學過程、理念和教學內容;不應該僅僅是喊口號或進行無教育意義的娛樂活動。足球游戲有其基本的動作，例如運球、帶球、斷球等等，動作可以適當地教授給孩子們，讓他們領會足球運動的魅力，足球當然也存在高難度的技能，這些高能力要求應該因人而異，而不應普遍要求每一個學生都掌握。

三、開展足球游戲，獲得運動能力

體育教師應該積極進行自我教育，學習相關的足球專業知識，把足球的基本運動技能通俗化、游戲化，降低教學難度，使學生更容易接受教學內容。如足球中對抗練習的斷球，對抗練習是建立在帶球、運球、傳球隊員間相互配合的基礎上，而有一定個人能力的要求，存在身體的直接對抗。因此，教師應該積極進行指導，在進行斷球的演練過程中向學生傳達，告訴A同學，你如何在不接觸他身體的情況下把球斷掉;告訴B同學，保護球的同時也要保護自己的身體，不要受到對方身體的沖撞。對于這樣難度的練習，教師應當把它由動態轉化為靜止的斷球，使學生了解斷球的基本思路，同時也傳達足球的基本規則。比如對于不喜歡足球的學生，教師應當變換花樣引導學生玩足球類游戲，例如繞人帶球、跑動帶球等，綜合運用游戲方式的目的是引導學生積極主動地參與到足球游戲的基本活動中來，掌握基本技能，并對足球有一定的了解。此外，針對每一個學生的游戲全過程跟蹤記錄，使學生運動技能可視化，有跡可查，對每個學生進行階段性的評估，制定合適的足球游戲小組;綜合考慮小隊中的每一個成員的基本素養，使之相互配合，進行一定的團體練習，把孩子之間的規則約定合理地運用在實際操作之中。

四、結束語

足球在孩子眼中既是趣味的玩具，又是了解世界理解規則的一個游戲過程，幼兒的足球游戲還應該積極探索適合幼兒的基本規則，這種規則要建立在小范圍之內，不大可能也不一定普遍使用，但是孩子對游戲的認知是十分鄭重的，足球游戲的訓練也必須加入一定的規則，教師應當引導學生自建自享自己的足球聯盟。

參考文獻：

[1]姜美娟. 淺談足球游戲中幼兒自主性學習品質的培養策略[J]. 當代家庭教育，2018（32）：36.

[2]江帥. 玩球、玩樂、玩個性——巧用足球游戲促進幼兒個性化發展[J]. 好家長，2019（7）：33.