初中語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育分析

摘?要：我國的傳統(tǒng)文化年代久遠(yuǎn)、博大精深，富含了很多文化思想和精神形態(tài)，包括樂曲、書畫、對聯(lián)、燈謎等，也包括古詩詞。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下，開展傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的成長有著重要影響，同時(shí)，也是對我國優(yōu)美傳統(tǒng)文化的傳承，而語文科目中的古詩詞是最好的傳播載體，能夠幫助學(xué)生豐富自身內(nèi)涵、品德以及素養(yǎng)。但隨著西方文化潮流的興起，我國的傳統(tǒng)文化逐漸被忽視，使得傳統(tǒng)文化在初中語文古詩詞教學(xué)中的融入，變得越來越艱難，也使得學(xué)生的愛國意識(shí)得不到強(qiáng)化和培養(yǎng)。基于此，本文從分析傳統(tǒng)文化教育開展的重要性入手，對現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育所面臨的問題進(jìn)行了探討，并給出了優(yōu)化教育策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;傳統(tǒng)文化

初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生愛國思想的重要階段。而語文課程作為初中階段的必修科目，不僅承擔(dān)著育才育人的責(zé)任，也擔(dān)負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的使命和責(zé)任。古詩詞作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對學(xué)生的素質(zhì)培育、思想教育以及民族自信心的增強(qiáng)都有著重要意義，其在初中階段的開展，也有著特別的意義。因此，在開展初中語文古詩詞的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，將古詩詞載體的價(jià)值發(fā)揮出來。

一、初中語文課堂通過古詩詞對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）有利于陶冶學(xué)生情操，豐富自身知識(shí)

古詩詞具有意境深遠(yuǎn)、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一知識(shí)，能夠感受到其中的獨(dú)特魅力，有助于陶冶他們的情操。同時(shí)，也能增長他們的見識(shí)，對于提升他們的文化素養(yǎng)、思想品德等很有益處。且古詩詞中所含有的豐富知識(shí)，也能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化作出新的審視，從而建立起對傳統(tǒng)文化的熱愛和敬佩之心。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好氣質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，通過與詩人近距離的接觸，可以獲得情感和思想上的交流，能夠從談吐和修養(yǎng)上提升自己，進(jìn)而提升自身的氣質(zhì)，這不僅使學(xué)生自身的價(jià)值得到了提升，更使得其在外人眼中顯得更有魅力。

二、初中語文傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）對古詩詞教學(xué)缺乏足夠的重視

就目前情況來看，有很多教學(xué)工作者對古詩詞的教學(xué)不夠重視，通常表現(xiàn)為在講解的過程中一筆帶過，未帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次剖析，反而將本該放在古詩詞講解中的時(shí)間，放在了別的內(nèi)容講解上，且還硬性要求學(xué)生記憶原本不需要背誦的古詩詞，這種做法使得古詩詞教學(xué)工作的開展難度增加了很多，同時(shí)，也漸漸讓學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于傳統(tǒng)文化的傳播與教育。

（二）學(xué)生對于古詩詞缺乏興趣

古詩詞與現(xiàn)代文有著天壤之別，且具有一詞多義的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來較困難，導(dǎo)致學(xué)生對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣缺失，使得教學(xué)工作的開展難度增加。再加上，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)初中語文教師所采用的教學(xué)方式較傳統(tǒng)，要求學(xué)生對古詩文進(jìn)行背誦記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，自然而然就會(huì)對古詩文產(chǎn)生厭煩感。且相對于現(xiàn)代文的簡單、明了，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，而不是古詩文。

三、通過古詩詞進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）古詩詞教學(xué)中的民俗文化

中國的傳統(tǒng)文化具有年代久遠(yuǎn)的特點(diǎn)，這是由于其包含了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日氣息，在李清照的《醉花陰》中就有體現(xiàn)，“佳節(jié)又重陽，……有暗香盈袖”，“重陽”所指的就是重陽節(jié)，這是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，直至今日，人們都還沿襲這個(gè)節(jié)日。每當(dāng)這一節(jié)日到來之際，人們就會(huì)舉辦喝酒賞菊的活動(dòng)，是一個(gè)很具特色的傳統(tǒng)文化，同時(shí)，這也是歷史的沉淀。

在日常教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)履行自己的責(zé)任和義務(wù)，做好本職工作，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷探究、不斷學(xué)習(xí)古詩詞，并對其中所包含的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化作出探究，了解當(dāng)時(shí)背景下的詩人生活狀態(tài)，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。同時(shí)，可以借助現(xiàn)代工具，對古詩詞中所講述的傳統(tǒng)節(jié)日做一個(gè)詳細(xì)了解。如中秋節(jié)，人們不止會(huì)賞月，還會(huì)制作月餅、樹下吟詩等;而元宵節(jié)，人們不僅會(huì)吃湯圓，也會(huì)舉行猜燈謎活動(dòng)。這些都是開展傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)質(zhì)素材，通過對這些傳統(tǒng)節(jié)日的探討，能夠讓他們對歷史發(fā)展有一個(gè)清晰了解。

（二）挖掘古詩詞中的文化內(nèi)涵

古詩詞中所包含的內(nèi)容，不僅僅是對詩人內(nèi)心情感的表達(dá)，更是對文化內(nèi)涵的傳承，就像人體內(nèi)流淌著的血液一樣“奔流不息”。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)積極挖掘古詩詞中所包含的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生豐富情感，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏之心、向往之情。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對這一情感的傳達(dá)，讓學(xué)生深刻理解、掌握詩句中的意思以及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、榮辱感以及世界觀。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，在此階段通過初中古詩詞教學(xué)，來開展傳統(tǒng)文化教育，能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)他們的愛國思想。此外，傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的融入，一方面豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了他們的文化素養(yǎng)，另一方面，也幫助他們建立了正確的三觀，使他們成為一個(gè)具有愛國思想和民族自信心的熱血青年。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞、積累古詩詞、運(yùn)用古詩詞，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育。

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作者簡介：

李敏（1984-2-1-）女，漢族，重慶涪陵人，本科學(xué)歷，涪陵第十四中學(xué)校，語文教師。