互聯網+背景下農村小學網絡課程教學可行性探析

黃月圭

摘?要：在網絡時代大背景下，傳統教育被迫改革，新型線上學習網絡教育興起。農村目前由于網絡環境差，家長知識薄弱，家長對孩子的教育參與性不高，家校溝通合作觀念薄弱等原因，網絡教學效果不佳。通過改善農村的基礎網絡環境;加強對家長的教育，提高家長對教育的參與積極性;加強家校溝通，家校合力完善農村孩子網絡教育，以達到高效利用網絡資源，促進農村孩子學習的效果。

關鍵詞：線上學習;網絡課程;農村教育

2019年末到2020年初，由于新冠肺炎疫情的影響，中國各行各業都受到了巨大的沖擊。教育事業更是首當其沖。中國目前依然是延續著夸美紐斯的班級授課制。將一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課的教學形式。【1】此次突發疫情毫不留情的打破這一傳統教育教學體制，中國教育被迫短期轉型。在網絡信息社會背景下，國家教育部提出全國上下“停課不停學，老師在線教學，學生在線學習”的口號。舉國上下教師、學生、家長開啟一種新型的教育模式——線上學習網絡課程教學。這對城市學校來說是一種教育的新改革，而對農村學校而言更是史無前例的挑戰。

一、網絡教學條件下農村孩子目前學習現狀

中國廣大農村普遍家庭條件相對較差，孩子父母的受教育程度相對較低，留守兒童多，家庭教育能力弱，孩子的課后家庭輔導難以實現。家長一方面教育單純依靠學校，一方面又對孩子的學習抱有很高的期望，有著很強的“望子成龍，望女成鳳”的期待。

在這種矛盾心理的驅使下農村家庭家長對學校和老師的依賴度高。常聽到一句話依然是“老師，孩子交給你了，我們沒文化，拜托你了。”鑒于這類情況的普遍存在，農村教育依然停留在學校單核心教育的理念下。

家校溝通較少，家校聯通教育質量差，不少學校甚至連家長會都沒有，家長和教師溝通少，孩子的家庭教育和學校教育無法接軌。

學生的網絡學習參與量低下。根據筆者調查統計，此次疫情防控期間，倡導學生全面線上學習的情況下。湖南某農村小學，3月2日到3月24日期間學生在線學習人數僅達到學校學生總人數的24.5%。

學生網絡學習效率低下。由于缺乏學校和家長的監督，學生在上課期間玩游戲，看抖音，看直播等現象嚴重。作業無法按質按量完成，學習質量無法保證。

二、網絡教學條件下農村孩子目前學習問題

1、家長對于學校網絡課程的忽視，雖然每一節網絡課程都是由優秀教師反復打磨出來的精品課程。可在很多農村家庭父母的心里，他們依然是停留在傳統教師對學生，在教室里面對面教學模式。這種新型的網絡教學模式沒有被大部分家長所認可。他們依然寄希望于等開學后老師的面對面教學，浪費了線上學習時間以及大量優秀的教學資源。

2、線上上課的硬件設備不足。大部分家庭沒有電腦，也沒有有線電視。所能用的學習設備僅僅是一部手機，部分留守兒童跟爺爺奶奶在一起甚至連手機都沒有。線上學習需要網絡的支持。大部分學生家里都沒有寬帶網絡，手機網絡信號也很差，并且上課所需流量消耗巨大。

3、農村線上學習操作難度大。線上學習雖然方便快捷，隨時隨地可學。但是因為缺少集中培訓導致部分農村教師不會操作，對于農村家長以及學生來說由于缺少指導使得整個學習流程更顯繁瑣。所以整個線上學習體系難以維系。

4、學生學習缺乏監督。農村家長雖然大多不用像城市里家長一樣要上班，可是也有不少農活，休息的時候不少家長又喜歡打牌搓麻將，對于孩子的家庭學習重視程度及陪伴時間較少。平時正常上學期間也高度依賴老師的管教，這個特殊時期孩子缺乏監督。在這種情況下孩子很難專心學習。

三、農村網絡學習問題解決方案

1、改變家長對于教育一切靠學校，靠老師的“兩靠心理”。學校方面，在恢復正常教學后通過組織召開家長會，老師上門家訪等形式，做通家長工作，加強家長對孩子教育問題的重視。社會基層管理方面，要發揮村委會的帶頭作用，在村里大量宣傳家庭教育的重要性，提高家長參與教育的積極性。

2、完善村民基礎網絡建設。網絡教育的基本條件是良好的網絡設備和網絡速度。要適應學生線上教育的轉型必須保證村民基礎網絡建設的完備。

3、進行網絡教育集中操作培訓。時代在變化，隨著信息時代的來臨，利用網絡資源進行網絡教育，并不會是此次疫情的短暫產物。它將會是后期現代教育發展所必不可少的資源。通過學校培訓老師，讓老師學會網絡教育操作，再由老師培訓家長。同時發揮村委會的作用，村里統一集中培訓，讓家長掌握必要的網絡知識，推動農村網絡課程的順利開展。

4、發揮學校監管作用。在互聯網時代來臨的大背景下，學生不在學校，學校依然能夠發揮其所必要的監管作用。學校可以派教師進行每天的網絡學習情況統計，對沒有認真進行學習的學生進行批評教育，對無法進行學習的學生進行必要的幫助。作業也是檢驗學生學習效果的重要體現，科任老師通過每天的作業情況反饋，加強對學生的監管。線上家訪，班主任通過線上與家長孩子溝通，提高家長的教育責任意識，提高孩子的自主學習意識促進孩子的學習。

在這個網絡教育的大背景下，家校聯動顯得特別重要。孩子的教育不是學校的“單打獨斗”而應該是家校聯手，共創新型教育環境。共同托起孩子美好的未來。

參考文獻

[1]?夸美紐斯.大教學論[M].教育科學出版社，2015.

[2]?陳金玲.淺談農村小學家校合作育人問題及對策[J].中國校外教育，2019（34）：26.

[3]?安旭.農村小學教育管理“根源性”問題分析[J].科教文匯（下旬刊），2020（02）：21-22.

[4]?閆智斌.農村小學留守兒童無法有效完成數學家庭作業的原因及對策[J].學周刊，2020（11）：181-182.