小學語文教學和班主任管理的有效結合

謝志紅

摘?要：小學班主任的主要工作內容是組織班級活動，帶領學生建設班集體，引導小學生健康、全面發展，他們是教育活動中實現素質教育目標的重要力量。大部分小學都以語文教師兼職班主任，不僅符合小學素質教育的目標，更能夠有效利用語文教師在對學生的情感教育中的巨大優勢，有效地將小學語文教學職責和班主任管理職責結合，能夠取得意想不到的效果。本文通過指出目前小學班主任管理工作中出現的問題，提出將學校語文教學和班主任管理有效結合的具體措施。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

引言：

小學階段是人生發展的重要階段，也是啟蒙教育的重要階段，為不僅需要帶學生學習知識、發展智力，更需要為學生的全面發展奠定基礎，幫助他們養成優良的思想品質。小學語文教學除了要對學生進行語文基本功訓練之外，還要以語文課程內容為范例，激發并培育學生熱愛祖國的情感以及團結合作，堅持不懈的優良品質。小學語文老師擔任班主任，既能作為授業者向學生提供系統的基礎知識教育，還可以作為指導者和溝通者，促進學生的全面發展。

一、小學班主任管理現狀

1、傳統教學理念對班級管理工作仍有深刻的影響

現階段我國基礎教育新課程改革提倡新的教學觀——“以學生為中心”，這要求教師既要高質量地完成培養學生學習能力的任務，更要出色地完成小學啟蒙階段學生人生觀導師的任務。但“重知識輕能力”、“重理論輕實踐”等傳統的教育觀念仍然深深地影響著老師、學生甚至家長。因此，要在保證語文教學質量的同時，開展各種班級管理工作，這對小學班主任來說是一項很大的挑戰。

2、班主任管理新理念對教師的綜合素質要求高

新課程標準對當前我國小學教學提出了新的發展要求，要求教師在教學實踐中除了應該向學生講解基礎知識外，還要幫助學生養成良好的思想品德、形成正確的價值觀，讓學生健康快樂地完成小學階段的學習任務。小學語文教育重在將語言文字與思想教育緊密結合，要求教師有目的地、潛移默化地對學生進行思想教育、同時還要開展豐富多彩的語文課外活動。語文教師的職責在一定程度上與班主任的工作職責重合，因此更符合新課程標準下班主任的整體素質。

二、小學語文教學與班主任管理有效結合的具體策略

1.發揮語文課堂的作用，利用課文內容輔助開展班主任思想教育工作。

在小學階段，在課堂上利用課文內容輔助班主任思想教育工作，可以在閱讀、表達和感悟等階段全面地對學生實施思想教育。在此基礎上，教師開展班級管理過程中的思想教育和引導工作，讓學生在理解課文的基礎上更加深刻地理解班級管理工作。

比如，教師可以選取課文中故事性很強的文章，讓學生以角色扮演的方式閱讀文章，幫助學生更深刻地感受課文中傳達的思想感情。在講解課文時，引導學生通過表演時的切身感受，領會課文中蘊含的思想內涵，幫助學生形成正確看待事物的觀念。比如在學習課文《司馬光砸缸》時，將學生分成若干閱讀小組，通過小組合作的方式表演并閱讀故事，使學生感受到文章中蘊含的遇事不慌、臨危不懼、冷靜思考才能更好地解決問題的道理。接著，充分利用學生此時的情感體驗，讓學生理解面對任何事物都要冷靜，懂得合作，為學生配合班級管理活動創造情感基礎。

2.積極組織課堂活動，為班級管理提供支持

在語文課堂中，教師可以組織一些班級活動，比如討論活動、辯論活動等等。一方面能夠鼓勵學生積極表達自己的想法，另一方面也能提高學生的團隊合作意識，而這種團隊合作意識也能更好地服務于教師的班級管理工作。以課文《要是你在野外迷了路》為例，在學習這篇課文時，教師可以組織一些課堂活動，比如開展小組討論活動，結合課文中的“指南針”、“樹影方向”等知識，給學生設置不同的天氣情景、讓學生討論在不同的情境中該怎么辨別方位，找到出路。通過這種方式的活動，學生除了可以學習課文中的基本知識，還能在活動中提高團隊合作的意識，為班集體的建立奠定團結合作的基礎。

3.充分利用主題班會，為教學工作服務

班主任開展班級管理，對學生實施思想教育時，定期班會就是一個很好的平臺。大多數班級一般每周都會開設班會，由語文老師擔任的班主任通過開展學習型主題班會，可以通過開展學習經驗交流、知識競賽等活動，為學生的語文知識學習提供發展的空間。比如，教師可以根據學生的年齡特點，針對學生學習過程中出現的階段性問題開展古詩詞朗誦活動，教師在語文課學習時提前告訴學生班會的主題以及朗誦活動的比賽形式，比如以季節的變換為主線，將學生分為若干小組，并對學生的感情表達、詩詞背誦、朗誦技能等方面進行評價。這種活動一方面能幫助學生提高古詩詞學習的興趣，另一方面，班主任的語文素養也能使其在活動組織時更得心應手。

結束語：

基礎教育新課程改革中的課程標準對小學班主任的綜合素質有很高的要求，班主任一方面要完成班級管理的任務，另一方面完成語文教學的任務，培養學生的人文素養。有效地將小學語文教師的工作內容與班主任管理班級的工作內容結合起來開展工作，不僅能幫助班主任充分地利用語文課文中的啟蒙內容進行思想品德教育，更能幫助語文老師在進行班級管理時融入語文課本中蘊含的哲理，培養學生的優良的思想品德，促進學生的全面發展。

參考文獻

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