小學生習慣培養的重要性與策略探討

楊吉梅

摘?要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業發展的越來越完善。良好的學習習慣對任何階段的學生來說都是非常重要的。良好學習習慣的養成不僅需要學生的努力，更需要教師的重視。學生養成良好的學習習慣就要從小學開始。因此，本文筆者對培養小學生良好學習習慣策略進行探究。

關鍵詞：小學生;習慣培養;重要性;策略

引言

無論學習還是生活，做人或者處世等從小形成的良好行為習慣對人一生的影響深刻而長遠，行為習慣形成的最好時期是小學階段，培養良好的行為習慣是為學生終身受益打基礎的。但是我覺得僅靠學校的教育是不夠的，必須家校配合加強綜合管理，多管齊下培養良好的行為習慣。

1小學生習慣培養的重要性

1.1有利于幫助學生改正不良習慣

在小學階段，做好小學生習慣培養工作，有利于幫助學生對一些不良習慣進行改正。調查發現，現階段小學生在實際的學習過程中，存在著諸多不良習慣，并且這類不良習慣的存在，會給學生的學習以及生活帶來嚴重的影響，但是在教學過程中做好小學生學習習慣培養工作，則可以在較大程度上幫助學生對自己的一些不良習慣進行正確的認知，并在教師的指導下對不良習慣進行改正，這樣一來，也就可以在較大程度上幫助學生對一些不良習慣進行改正。

1.2有利于提升學生的綜合素養

在素質教育背景下，提升學生的綜合素養是非常重要的一個教育目標，而良好的習慣作為實現學生綜合素養提升的重要途徑，做好其相關培養工作對提升學生的綜合素養同樣具有著非常積極的意義。對當前小學階段的教育工作而言，如果可以將學生習慣培養提到首位，就可以幫助學生養成良好的生活、學習以及行為習慣，學生的綜合素養也會在較大程度上得到有效的培養，對實現學生綜合素養的提升具有著非常積極的意義。

1.3有利于更好地幫助學生進行學習和生活

對小學生而言，做好其習慣培養工作，有利于更好地幫助學生進行學習和生活。小學階段學生由于受年齡及認知的影響，并不能很好地對學習和生活進行正確的認知，并且由于不良習慣的存在，使得學生的學習活動以及生活都會受到影響，嚴重者甚至會給學生的日常生活及學習活動開展帶來嚴重的阻礙。但是通過對小學生習慣進行培養，則可以幫助學生養成良好的習慣，這樣一來，也就可以在此基礎上更好地對學生的學習和生活進行幫助。

2做好小學生習慣培養的具體策略

2.1培養學生良好習慣，教師要以情施教并愛心感化

夏丏尊先生曾經說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”學生是有思想、有情感、有意志的活生生的人，他們渴望得到教師的愛護、關心和尊重。在學生的觀念中，教師對學生的態度，也意味著教師對學生的知識、能力、品德和存在意義的評價。當一位教師無微不至地關心學生、諄諄教導學生時，學生就會對教師產生感情，進而尊敬教師，并樂意聽從和接受教師的教育，努力把教師的要求轉化為自己的行動。如果教師總喜歡在學生面前表現出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的樣子，自視比學生“高人一等”。那么，老師是永遠無法深入學生內心的，更無法實現親其師，信其道。因此，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發自肺腑的對孩子的愛。這種愛的表達應既是無微不至，又是不由自主的：面對學生的問候，我們要充滿真誠地答謝;氣溫驟降，我們憐愛地提醒學生“多穿一件衣服”;學生跌倒了，我們俯身把他攙起來，輕輕撣去他身上的塵土;在課余，與學生一起神侃神州宇宙飛船上天，蛟龍入海……教師對學生的“仁愛”，會激發學生的良好情緒，誘導學生對教師的“敬愛”，并由此使學生形成向善從美的品質。如果我們每個教師都以激情、博愛去接受和欣賞學生，以微笑、熱忱去善待我們的學生，那學生良好習慣的養成就成為易事。

2.2通過課外活動幫助學生養成良好的習慣

通過課外活動來實現對學生習慣的培養同樣也是一個非常重要的策略。對小學階段的學生而言，其通常喜歡參加各項課外活動，如果可以在課外活動開展過程中對學生進行科學合理的引導，對學生習慣的培養是事半功倍的。首先，學校為學生營造一個良好習慣養成氛圍，并在此基礎上充分發揮出環境及氛圍對學生習慣養成的積極作用，在這一過程中，各個班級可以通過對板報、墻報等形式的應用，為學生提供一個良好的習慣培養氛圍。其次，在應用課外活動對學生習慣進行培養的過程中，應根據學生的年齡差異對課外活動進行合理的設計，對低年級學生而言，其習慣培養應重點放在友愛方面，以此來弱化獨生子女唯我獨尊心理，在具體的活動過程中，可以通過大手拉小手或者小手牽小手的形式來實現對學生這一習慣的培養，而對高年級學生而言，則可以將樹立信心、點滴積累等習慣培養作為重點，通過開展形式多樣的課外活動，來幫助高年級學生養成良好的習慣。

2.3重視交流，積極鼓勵表揚

目前，大多數學生與教師之間都缺乏交流。學生與教師之間進行平等的交流，不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，還能幫助教師提高課堂教學質量。例如，當學生遇到學習方面的困難時，教師可以幫助學生分析問題的緣由，并幫助學生找到解決問題的方法。這樣，學生不僅解決了問題，也拉近了與教師之間的關系。大多數時候，學生都不敢與教師進行交流。因此，在教學過程中，教師應積極地創造與學生進行交流的機會。家長對學生學習習慣的養成也有很大的影響。因此，教師與家長之間的交流也是很有必要的。教師與家長進行溝通，能夠更加了解學生，也能對學生學習習慣的培養更有幫助。除了溝通以外，教師也應該多對學生進行鼓勵和表揚。一句表揚或一句鼓勵，是學生學習的動力，是信心培養的開始，也是興趣培養的良好開端。自信的學生是在夸獎、表揚和肯定中不斷成長的。因此，積極鼓勵和表揚是教師在培養學生良好習慣中的一劑良藥。

2.4模仿教學，發揮榜樣的力量

對于小學生來說，他們的學習是從模仿開始的。模仿的力量很強大。優秀榜樣能夠幫助學生形成正確的三觀，并影響深遠。在學生的成長過程中，首先，學生的第一榜樣是家長和教師。家長和教師的行為，容易被學生模仿。因此，家長和教師應該以身作則，用自己的實際行動在生活中、在學習中，幫助學生養成一個良好的習慣。其次，學生的第二榜樣是身邊的朋友和同學。在教學過程中，教師可以在班級中選出優秀的學生作為榜樣，讓學生學習他們的優點。在家庭教育中，同學和朋友最能帶動孩子行為習慣的養成。因此，家長可以引導孩子與優秀的孩子交朋友。最后，社會是學生的第三榜樣。社會中的先進人物都是學生的模仿者，都值得學生去學習。以上這些都是在榜樣的帶動下，讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

結語

總之，只有家庭和學校的共同配合，才能更好地培養孩子們良好的行為習慣。小學生是未來社會主義建設的生力軍，他們的思想道德品質不僅僅是現代精神文明建設的體現，還決定著國家未來的社會發展面貌和民族精神。作為每時每刻和學生在一起的教師，就要付出最大的心血，仔細深入地研究孩子的成長規律，使他們成為對社會、對國家、對家鄉、對家庭有擔當、有用人才。由此可見，小學生良好行為習慣的培養對國家、民族和個人都具有重要的戰略意義。

參考文獻

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