旅行研學在家庭教育工作中的運用

周峻嶺

摘?要：研學即研究性學習。國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning（HIBL）。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教學做合一”的方法和模式，培養學生良好思想品德和健全人格。本文通過分析幼兒教育工作中研學旅行應用的可行性，探索我國傳統游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和教育方式的一些體會。

關鍵詞：研學;研學旅行;幼兒園;教師工作

一、幼兒園研學旅行應用的現實意義

（一）研學旅行的探究性學習方式是提升幼兒生活能力和認知能力的重要舉措。

研學即研究性學習。國際上統稱探究式學習Hands-onInquiryBasedLearning（HIBL）。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教學做合一”的方法和模式，培養學生良好思想品德和健全人格。

（二）研學旅行符合幼兒興趣需求，是成功開啟“素質教育”的啟蒙之路。

幼兒期孩子天生對外界充滿了好奇感，樂于主動去探索探究新鮮事物和新奇的世界。研學旅行基于孩子們的興趣，在教師的幫助指導下，從自然科學、人文社會到生活實踐都能選擇性學習或確定主題。在動手做、做中學的過程中主動獲取知識，應用知識，研學旅行中需要合作，還能增進彼此的感情。

（三）研學旅行讓幼兒獲得直接經驗的滿足，降低了教師的工作壓力。

研學旅行綜合實踐活動課程，能讓幼兒獲得最直接的經驗，讓人印象更為深刻。當研學旅行時，自然、社會中遇到的知識內容生動形象地呈現在幼兒面前，直觀的體驗大大激發幼兒的學習興趣。而且，在自己自由的探索中，將幼兒教師從千篇一律的組織教學的傳統教學方式中解放出來，降低教師工作壓力，有更多的時間關注幼兒實質的需求。

二、幼兒園研學旅行應用的可行性

（一）幼兒成長過程的特點讓幼兒園研學旅行成為可能。

幼兒成長過程是社會化的過程。該過程有兩個顯著的特點，一個是幼兒的體驗性特點，另外一個是幼兒的群體性特點。體驗性特點表現為，幼兒在體驗中成長，需要親自去參加親近社會和自然的實踐活動。老師和父母都不能代替幼兒的成長，也無法代替幼兒自己的體驗。群體性是幼兒在家庭首屬群體，伙伴群體和學校次屬群體中的交往，再好的老師和父母都不能取代伙伴群體中的游戲作用。

（二）從廣大父母的選擇也可以看出對研學旅行的需要與支持。

很多父母不愿意把孩子交到旅行社手中，更樂意選擇教育機構組織的旅行活動，他們不愿意孩子像游客一樣對待，更樂意在研學旅游途中接受良好的教育，介入合適的知識點，這樣更利于成長的教育。而研學旅行的適時出現，既滿足了學生的需要，也符合廣泛的家長民意。

三、幼兒園研學旅行開展的途徑。

（一）可以利用家長資源開展活動。

在認識熱電廠的研學活動中，我們就很好的利用了家長在熱電廠工作的資源，提前聯系好時間、行程、需要學習的參觀地點，安排好幼兒吃住等等。途中偶遇成熟的野柿子樹，幼兒現場采摘品嘗，積極主動學習探究保存軟柿子的方法。兩天的研學活動幼兒獲得了最直接的經驗，記憶深刻，久久還津津樂道。

（二）可以利用本地資源開展活動。

如在大班牛奶場的研學活動中，就和經常給幼兒園送鮮牛奶的牛奶場聯系。幼兒出行一天，在牛奶場認識了奶牛，學著動手擠牛奶，參觀了牛奶生產包裝的全過程。親自動手的實踐活動讓他們一天的研學活動充滿樂趣。城市中的旅游點也很多，安排好行程，對生活的城市慢慢研學，認識自己的家鄉從而產生熱愛之情，也算是一場有效的短途研學旅行了。

（三）可以利用社會資源開展活動。

我曾經帶領孩子，跟隨國內親子戶外旅行第一家庭綠豆的團隊穿行過小興安嶺，整個隊伍有11個來自全國不同地方的孩子，最小的四歲，最大的也不過七八歲，前一天會確定第二天學習的主題，以動手做、做中學的探究形式，提出問題、猜想預測，實踐觀察、尋求實證，數據搜集、整理分析，得出結論、交流表達，集體討論、記錄過程等六大步驟，并在帶隊老師的引領下，家長的幫助下，書畫研學日志，形成總結報告，提出新的問題。

四、對于研學旅行中的一些建議

研學旅行是綜合實踐育人的有效途徑，研學旅行就是高級的“玩”，帶著幼兒一起貫通學校教育和實踐教育的壁壘，在研學旅行活動前，我們要做好以下幾點。

1.多多培養幼兒創造性能力，孩子的創造能力是很重要的，“創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，它甚至是知識的源泉”。研學旅行活動必須要有幼兒的創造力才能完美進行。

2.多多培養幼兒的自學能力，會自我學習是一種能力，很多人不具備這樣的能力。在研學旅行過程中，很多地方需要幼兒自我探索，發現問題，解決問題，知識點得以提升。

3.進行社會公德的教育，社會公德是生活在社會中的人們為了群體利益而約定俗成的，我們應該做什么和不應該做什么的行為規范，是公民道德修養和現代文明進步的重要標志。幼兒是祖國的未來，在研學旅行中，幼兒們也是當今社會關注的焦點。

4.愛國主義教育，研學旅行中的一言一行，必須教育幼兒熱愛祖國。幼兒在通過有計劃、有目的的教育活動時，培養幼兒對親人和家鄉的依戀感，對首都、國旗、國歌等國家象征和民族文化傳統的親切感。

5.傳統文化的教育。如何繼承和發揚中華傳統文化，民族傳統美德，參觀民間工藝品展覽及觀看民族文藝表演等，不斷深化幼兒“我是中國人”的意識。才能在研學旅行中發現中國文化的傳統之美。

五、結語

在“旅游+”的概念逐漸清晰，當旅行發展有了新的創新，“課程化”的研學旅行實踐教育模式慢慢被社會接受并推廣，作為一門綜合性課程，我們在不停摸索新的經驗，努力做到：“多學科并進，多游戲穿插，多技能綜合，多知識貫穿，多教法合用。”用文化把旅游做成教育。

參考文獻

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[2]?呂先波，梁英.中小學生研學旅行活動內容的探討[J].新一代（下半月），2017，000（021）：143.