如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

朱勛

摘?要：教師在促進小學英語課堂教學中的有效互動時，要時刻謹記以學生為本的素質(zhì)教育觀，英語教學不是死板讓學生們?nèi)ケ秤⒄Z短文和語法句法，而是培養(yǎng)學生的語感，讓學生會說、會讀、會寫，教師要提高課堂教學效率，構(gòu)建快樂的課堂教學符合素質(zhì)教育下的教育理念，特別是在現(xiàn)代注重關(guān)注學生的全面發(fā)展的背景下，快樂課堂教學被人們越來越多地關(guān)注，對于小學英語教學來說，快樂課堂教學快樂可以最大限度地提高學生的英語學科的成績，還促進了學生大腦思維的靈活性和快速運轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;有效互動

英語課堂上的有效互動教學在對小學生學習英語起著至關(guān)重要的重要，是學生提高英語成績的一種新型模式。教師要提高課堂教學的有效互動，不僅要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)和培養(yǎng)學生對于英語學科的知識意識，學會自主學習的能力，更要構(gòu)建一個互動的、學生相互交流的、快樂的英語學習課堂，以此來提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從提高課堂教學效率出發(fā)，要給學生提供一個良好的學習環(huán)境和人文的關(guān)懷，讓學生感受到學習的快樂，從而促進學生的全面發(fā)展，來適應(yīng)社會快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)課堂教學中的有效互動來提高英語課堂教學效率，從而構(gòu)建一個快樂的學習課堂。

一、促進小學英語課堂教學的有效互動，有利于讓學生積極主動去學習

在小學英語教學中，此階段的學生有了一定的學習意識，他們懂得了學習目標以及學習任務(wù)是什么，所以在課堂中教師可以發(fā)揮學生的主體作用，把課堂歸還給學生，老師只是在學生有疑問的時候來幫助他們，教師在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，默默做學生前行路上的指明燈。小學階段的學生，教師首先要教會他們應(yīng)該去主動地學習知識，而不是被動去學，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，所以教師應(yīng)該充分相信學生，讓學生真正做課堂的主人。例如，在講解四年級英語Unit 3 How many？這一課中，教師將這篇課文交給學生來講，將不同的任務(wù)分給不同的學生，每一組講一個小主題，老師給他們規(guī)定好任務(wù)，每組在講解的時候都要英漢互譯，并從中找出重點句式、句法、固定短語。并且還要延伸固定短語的用法，以及單詞正確拼寫和讀。例如，這節(jié)課中的thirteen[θ??ti?n;θ??ti?n]十三、sticker[st?k?]貼紙，諸如此類的單詞如果教師通過學生來講解，那么教學效果會有很大的提升，教學層次分明，教學結(jié)構(gòu)新穎。讓學生主動去查閱相關(guān)資料，激發(fā)了學生主動追求知識的欲望。

二、促進小學英語課堂教學的有效互動，要注重學生的差異性，因材施教

不管處在哪個年級段的學生，每個班集體的學生都會有不同程度的差異，總會有的學生程度好，有的同學程度差一些，所以這就要求教師在教學中要尊重學生的差異性，根據(jù)學生的特點和差異對學生因材施教。例如，教師在教學過程中可以分層次進行教學，對于程度好的學生老師可以在教授知識的時候擴展得更為深入。而對于程度不太好的同學老師可以不用擴展得那么深。此外，教師在布置作業(yè)時，可以給程度好的同學多留一點有層次性的作業(yè)，比如一張英語卷子，可以只給程度比較差的同學留一些比較好做的題目，這樣不會因為作業(yè)給他們造成很大的負擔。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該多積極鼓勵成績不好的同學回答問題，多給他們肯定的態(tài)度和獎勵，讓他們感受到被重視，從而提高他們學習的積極性。在課堂教學過程中，教師在提問時也要因材施教，根據(jù)問題的難易程度去提問不同程度的學生。讓每一位學生都感受到自己在班里是受重視的。教師也可以讓學習好的同學去幫助學習程度差的同學，這樣可以讓他們在很大程度上得到了提高，從而更好地提高教學效果。

三、促進小學英語課堂教學的有效互動，要利用多媒體教學，組織教學活動

在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時代，課堂教學利用多媒體技術(shù)，可以更好地提高教學效率。利用多媒體教學，學生可以更直觀、更形象地學習知識，教師可以利用多媒體組織教學活動，可以適時地讓學生觀看英語電影，這樣既有利于提高學生的英語聽力能力，也可以激發(fā)學生學習英語的興趣。教師在教授英語文章時，有的教師發(fā)音并沒有那么準確，所以使用多媒體教學可以讓學生學會最準確的發(fā)音。教師還可以組織多樣的教學活動，來活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉。例如，教師可以在課堂上分成幾個英語小組，讓每個小組進行競賽。通過評分制度來給每個小組適當?shù)莫剟睿梅肿罡叩男〗M被評為“優(yōu)秀小組”榮譽稱號，給他們發(fā)放學習用具等獎勵。所以，利用多媒體教學有利于提高教學效果，組織教學活動有利于增強學習氛圍。

在小學英語教學中，教師要促進英語課堂的有效互動，不僅培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要讓學生真正喜歡上英語，真正學會學習英語，這樣才能提高英語教學效果。提高英語課堂氣氛，讓學生用心去學習英語，感受到學習英語的快樂，而不是煩惱。變被動學習為主動學習，教師也要積極去引導(dǎo)學生去學習，采用多鼓勵少批評的原則。利用課堂的有效互動，激發(fā)學生對于英語學習的欲望。

參考文獻：

[1]龐靜.如何促進小學英語教學中的有效互動.《校園英語·中旬》.2017年第04期.

[2]程大寶.構(gòu)建英語課堂的有效性互動模式.