初中語文趣味教學方法探析

羅華杰

摘?要：大家都知道，初中生生機勃勃，充滿能量，更有豐富的情感。創(chuàng)造性地追求自己的愿意。對探索人和事，都充滿了好奇和興趣。在語文課堂教學中，如果能夠充分開發(fā)利用初中生身心健康發(fā)展的特點，就會事半功倍。然而，有些初中語文教師教學模式落后陳舊，導致學生厭學，令人擔憂。改變現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習語文的興趣，這是有效的教學途徑。著名教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，科學巨匠愛因斯坦也曾說過，“興趣是最好的老師”。可見，激發(fā)學生的學習興趣是我們學生學習的最佳動力。作為一名一線語文老師，我們應致力于探索語言，從而進行教學樂趣的理論研究和實踐探索。

關鍵詞：初中語文;趣味教學

一、引言

作為一名語文老師應與語文學科的特點相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。讓他們遠離疲勞，從而樂于學習，愛上學習。樂學的感覺就是一種享受，一種愉快的體驗。全面發(fā)展學生，發(fā)揮學生學習的主動性，積極參與課堂教學實踐的過程，為不斷提高閱讀教學質(zhì)量，取得好成績而努力。

二、激發(fā)學生語文學習興趣的方法

引入良好的興趣發(fā)展是成功的一半。課堂教學要培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，我們應該要抓住學習重要的環(huán)節(jié)。如果我們能夠迅速調(diào)動學生的注意力，我們就能夠喚起他們的學習興趣，提高整個班級的學習效率。伯德告訴學生，他要教《口技》時，有些問題學生會進行自愿模仿火車聲，馬蹄聲等。一些學生說，在電視上看到過洛桑、劉大成的口技。但他們只能模仿三五個聲音，而清代林嗣環(huán)寫得更好，可以達到幾十，甚至幾百個聲音結(jié)合在一起。那是怎么做到的呢？想知道的話，這時候?qū)W生就會迫不及待地去翻書。

其次，提高語文老師的最佳教學手段是與愿意在比較法方面起帶頭作用的學生是不可分割的。在語文課堂教學中，我認為，研究方法的多樣性，需要把重點放在教育教學上，力爭使每個學生都有一個新鮮，誘人的開始。例如，《春》是傳統(tǒng)抒情散文，為了使學生明白“鉆”字用得好的，讓學生朗讀，“小草偷偷地從土里鉆出來”與“小草從泥土里溜出來”。比較研究分析二者的效果，學生就會覺得這個“鉆”字好。在此基礎上，進一步引導學生朗讀，讓他們明白用這個字不僅把小草擬人化了，而且還透露出自己跟小草一樣具有頑強且更加鮮活的生命力。

一篇關于情感的文章不是無情的東西。文學作品的審美教育功能，主要表現(xiàn)在其能夠傳達出與讀者所經(jīng)歷的一樣的情感。如，《賣炭翁》一文中的，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”通過分析這句時，老師可以啟發(fā)引導學生，賣炭翁身上衣正單就是我們穿著單薄的衣服，為什么還希望天氣比較寒冷些呢？這不是矛盾嗎？穿感覺暖和的衣服是人的天性。因為賣炭翁希望通過天寒，碳能賣上個好價錢，否則不要說我們學習生活無著落，就連買件單薄的衣裳也會落空。這種啟發(fā)，學生就可以理解老人這種矛盾的心理，飽含了內(nèi)心多少的痛苦啊！同時也引起了學生對賣炭老人的深切同情，也是對當時黑暗社會的強烈不滿。

我們也可以通過講故事的方法，來吸引學生的興趣。當故事到緊張時刻，可以使用“且聽下回分解”這樣的懸念來吸引學生。如，朱自清的《背影》一課中，開篇就是這樣可以寫到“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”講到這里，老師可以啟發(fā)學生，為什么文中不能忘記的是他父親的背影？我們可以設置這樣的問題。然后問一般文章中描寫人物大多是寫人物的特點，而朱自清的《背影》這一課為什么要抓住人物的背影，而不是寫具體的細節(jié)？《背影》描繪他的父親在家境比較慘淡的情況下，不會因為怕麻煩，還送他兒子去北京。為兒子買橘子，艱難攀爬鐵路的父親，《背影》反映了父子之間包含著真誠的父愛。通過設疑，吸引更多的學生去體驗這種穿透父子之間的情感。當然也可以用多媒體信息技術進行趣味語文教學。同時利用網(wǎng)絡多媒體教學方法也可以突破時間和空間的限制，擴大學生信息系統(tǒng)的容量，讓教學內(nèi)容可以有多樣化的表達技巧。同時也可以為學生提供生動豐富的圖片，優(yōu)美的音樂，營造輕松愉快的學習環(huán)境氛圍，從而能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。但在使用多媒體時，要注意多媒體服務于教學內(nèi)容的事實，既要注意形式也要注重內(nèi)容，不能因為形式而忽視內(nèi)容。現(xiàn)在的一些多媒體設計圖片過于追求刺激，吸引學生的注意力，但是在教學內(nèi)容上卻沒有引起老師和學生的注意，如此本末倒置的教學方法是不值得提倡的，要引起我們注意。

三、在教學中開展競賽活動

爭強好勝是初中學生的普遍心理，語文教學在初中生身上可以抓住這個共同特點，適當進行一些知識競賽，以通過激勵學生，幫助學生提高上課效率。在階段知識競賽、征文比賽、閱讀比賽、書法比賽的基礎上，學生們可以在班級墻上設計一個特殊的“綠色果園”在果園里設立聽、說、讀、寫、事件等欄目。學生可以根據(jù)自己的喜好參與評估不同部分。每個項目都有幾個優(yōu)秀獎，這些獎項是逐步積累，對于最后的贏家，我們適當給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。比賽讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，“八仙過海，各顯神通”，學生的語文學習積極性就更高了。初中語文教學在語文老師整個設計過程中起承上啟下的作用，要為學生打下扎實的語文基礎。這與他們未來的職業(yè)學習培訓的有著著至關重要的作用。不僅需要建立課堂語言學習，而且也是素質(zhì)教育和新課程的必然要求。

結(jié)束語：

總而言之，在新課標教學下激發(fā)學生的學習興趣的方法有很多種，無論采取什么樣的方法，使語文課堂充滿樂趣，目的都是讓學生不斷努力去學習，提升自我，而我們老師在未來的教學活動中也必須不斷去總結(jié)，并且深入地去探索。

參考文獻：

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