在小學語文教學中滲透書法教育的探索

朱啟來

摘?要：書法作為中國傳統文化的主要載體，蘊含著中華民族深刻的歷史底蘊和文化內涵。在培養小學生漢語語言表達能力，提升小學生綜合文化素養，形成良好行為習慣以及樹立科學人生觀等方面發揮著重要的作用。在小學語文教學中可以通過教師、教材、教學模式、外在環境等方面拓寬開展書法教育的途徑。

關鍵詞：書法教育;小學語文;優秀傳統文化

書法是祖先留給我們的文化與精神財富，蘊含著中華民族深刻的文化內涵和歷史底蘊，是中華文化的淵源。在社會不斷發展背景下，弘揚中華民族優秀傳統文化的課題不斷被提出，書法教育也越來越具有新的時代意義。全國各地的小學陸續開展了眾多書法教育普及活動，各類型書法教育也隨即拉開了帷幕。在眾多小學學科中，語文教學與書法教育最為密切也最具關聯性。如何才能將小學語文教學中深層的融合書法教育，讓書法教育能夠成為小學教育體系的有機構成，并有效解決書法教育在實施教學過程中遇到的種種問題，這些都已成為當前我們所需關注的問題。

一、書法教育融入小學語文教學的必要性

書法教育是具有獨特個性化的文化核心教育，從民族文化認同的角度看，語文教學也應該是書法文化傳播的主要陣地。在小學階段開展書法教育，可以通過語文課堂潛移默化地引導青少年兒童對書法的了解，不僅有助于青少年兒童的健康成長，更有助于繼承和發揚我國的優秀傳統文化。在新時代，以綜合素養為核心的書法教育所代表的價值觀，不僅是學生學習的精髓，更是中華民族繁榮發展的基礎，不僅可以引導學生樹立正確的價值觀，更可以幫助學生身心全面成長，以更加健康的心態面對社會的發展。

二、書法教育在小學語文教學中的積極作用

書法教育作為中國優秀傳統文化的主要載體，融入在小學語文教學中，使學生更加深入地了解與傳承優秀傳統文化。在小學階段開展書法教育不僅有助于實現青少年兒童的身心健康，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，在培養小學生語文素養，形成良好行為習慣，鑄造完美人格和人文精神等方面發揮的積極作用。

（一）增強文化內涵，提升語文素養

小學階段是青少年兒童的求知欲和記憶力發展的黃金階段，在此階段開展書法教育不僅可以提高小學生對語言文字的駕馭能力，增強小學生文化內涵，還可以提高小學生民族自豪感。通過書法教育可以規范小學生識字、認字，提高語言表達能力和認知能力。兒童進行書法教育，認知會達到一定高度，能有效提升兒童的語言表達技能。在小學的低年級階段，教師可以教學鉛筆、鋼筆、圓珠筆或中性筆等，提高小學生硬筆書寫能力;在小學的高年級階段，可通過毛筆教學，更加生動地展現書法的博大精深。老師還可以在語文教學中帶領學生品讀體會書法字帖中古典詩詞的精煉，流暢和諧的音韻和優美深遠的意境。書法教育在小學語文教學中潛移默化地影響著學生的語言表達，大大提升了學生的語文素養。

（二）有助于學生形成正確的價值觀

書法涵蓋了傳統的中華美德，對孩子人格塑造有促進作用，能夠提高孩子內在的素養，培養學生正確的價值觀。在現今社會，由于多方面的因素造成了大量缺失完整家庭教育的留守兒童，成為構建和諧社會不可回避的社會矛盾。與此同時，在西方“自由主義”等不良價值觀念也在威脅著青少年價值觀的形成。而書法中豐富的文化內涵和優秀的歷史底蘊為小學生形成良好的價值觀奠定了堅實的基礎。我國優秀傳統文化中所倡導的做人準則通俗易懂，富含哲理，在青少年兒童所能理解和接受的范圍內，易于普及與推廣。

（三）以漢字為載體，傳承優秀傳統文化

中華優秀文化傳統代表了一個民族整個發展歷程中先輩們所創造積累的智慧，時刻影響著中華民族的子孫后代，青少年兒童不僅是未來生活的創造者，更是我們優秀傳統文化的傳承者。語言文字作為歷史文化的主要載體，承擔著文化發展與繁榮的神圣職責，語文課堂更是學生學習與傳承中華優秀傳統文化的圣地，在小學語文教學中融入書法教育，用書法教育浸潤滋養年輕一代，豐富小學生的內心世界，是增強他們對傳統文化的認同感，傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。

三、在小學語文教學中開展書法教育的途徑

（一）通過書法教育，內化優秀傳統文化

語文新課標中指出語文教學的目標是“認識中華文化的豐厚偉大，吸收民族文化的智慧”，這為書法教育在學校的開展提供了有利的保障。因為小學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，書法教育，受到古人哲理、智慧的思想和優秀傳統文化的熏陶，有利于青少年獲得正確的思想引導。因此，書法教育應納入到語文教學中，且成為密不可分的一部分。對于小學生而言，應該學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣，在小學語文教學中，教師可以引導甚至帶領學生一起書寫，在共同書寫過程中實時地與學生講解、交流、分享，促進學生對書法教育的理解，養成規范書寫的方式和習慣，讓學生在書法教育過程中體驗并內化中華優秀傳統文化。

（二）優化書法教育教學模式

語文教學的目標之一就是豐富教學模式、拓展教學內容，將書法文化融入到語文學科中，推動傳統課堂轉向現代化和多元化。那么，要提高書法教育在小學教學中的教學地位和效果，我們就必須在教學模式方面進行多樣化探索。教師在書法教育的教學過程中可以利用互聯網和多媒體向學生展現書法教育的魅力，也可以通過講述書法的歷史故事或分角色表演書法故事的方法激發學生對書法教育的興趣。

（三）舉辦活動搭建平臺

課堂教學之外還需要豐富多樣的課外活動作為教學組織形式的補充，規劃和組織與書法教育教學密切聯系的教學活動，不僅能夠將祖國悠久的優秀傳統文化呈現在學生的生活中，更可以將趣味性和知識性結合起來，吸引學生主動參與這種寓教于樂的教學形式。學校可以定期舉辦“硬筆字”比賽、“毛筆字比賽”、“地書比賽”、“班級特色文化”等活動，還可以在元旦、春節等重要的時間節點組織學生開展實踐活動。這樣不僅可以激發學生學習書法的興趣，也能夠讓學生在自我展示與激勵中加深對傳統文化的理解和傳承。

總之，書法是中華民族文化的瑰寶，貫穿了整個中華民族的發展過程，在小學語文教學中融入書法教育，不僅有助于提升學生的語文知識技能，培養學生的人文精神，更能把中國優秀傳統文化進行弘揚、繼承與發展。深入探索如何在小學語文教學中融入書法教育，對傳承中國優秀傳統文化，提高學生的人文素養與審美情趣，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生全面發展有著重要的作用。

參考文獻：

[1]于桂萍.論小學語文教學中書法藝術的滲透[J].新課程學習：中，2013（9）.