在高中語文教學中求異思維的實際應用

林四偉

摘?要：教育改革正在如火如荼地進行當中，無數教育工作者正在積極尋找一切方法來提高自己課堂的教學效率，在任課老師教育實踐過程中發現對學生思維能力的培養也是至關重要的，在各種思想教育中，求異思維對于學生學習的促進作用非常大，對課堂效率的提高有著不可替代的作用。本篇文章主要論述的是如何在課堂上培養學生的求異思維。

關鍵詞：高中語文;求異思維;教學應用

求異思維，又被人們稱為發散思維，在學習中與我們日常所說的“一題多解”“觸類旁通”是一個概念，被廣大科學家們認為是評判創造力的標準之一。以往的教學過程中，任課老師在教學方法和教學理念方面都存在著刻板教學的現象，并且受我們國家應試教育的考核模式的影響，任課老師往往落后的采用“填鴨式”的教學方法，為節省課堂時間，任課老師在課堂上往往直接告訴同學答題方法，而不注重對學生思維意識的培養，導致了大多學生學習采用死記硬背的方法，降低了學生的學習效率，這種教學模式也使社會上有很多高分低能的學生出現。對于高中這個學習階段的孩子來說具有學習任務量繁重、時間緊迫的特點，由此而言培養學生的求異思維至關重要。

一、高中階段培養求異思維的重要性

隨著如今社會的不斷進步，對于人才的要求也在不斷提高，新社會對學生的思維能力提出了更高的要求。創新的根源就是尋找差異，求異思維對于高中語文學習也是有著至關重要的作用。如果想要培養出適合如今社會的人才，學生能夠更全面地發展，培養學生的思維能力這一舉措勢在必行。并且如今的教學方向需要改變，提高學生的文化素質和培養學生創新性思維，對于為社會培養出更全面的創新性人才、滿足社會發展的需要，有著至關重要的作用。培養學生的創新性思維就要從改善教學模式方面入手，將培養學生求異思維的教學措施融入到高中語文課堂當中，促進學生全面發展。作為一名高中任課老師，在課堂上通過一些教學手段營造出培養學生求異性思維的教學環境是很有必要的。創新思維的核心其實就是求異思維，因此，如何有效運用求異思維對于提高高中語文教學中學生的文化素質和創新思維具有深遠的影響。

二、在高中語文課堂培養學生求異思維的具體措施

學習與生活是一體的，如今的學習就是為了今后更好地生活，如今的生活也是需要不斷學習來提高自身能力，而思維模式教育也是如此，思維教學也是為今后學習更加高效。求異思維不僅僅是對學生的要求，對于老師的要求更高，任課老師需要將自己的拓展性思維能力應用到自己的課堂當中，通過改善自己的教學方法，來更好地幫助同學們提高能力。

（一）學校通過活動來培養任課老師的求異思維

學校除了日常的教學管理也應承擔起對任課老師教學能力的培養，想要培養學生的求異能力，首先任課老師要意識到求異思維的重要性，并且自身具備強烈的求異意識，在自己的日常教學中注重對學生思維的培養，完善教學模式。例如，學校要根據自身現有情況來積極地在學校舉辦教學研究活動，并且對成果優秀的任課老師給予一些獎勵，促使任課老師積極地參加，通過這些學校活動，促進任課老師不斷改進自己教學模式，激發老師課堂教學模式改革的熱情，提高任課老師的教學能力。并且，學校對任課老師的工作也應給予充分的支持與鼓勵，減少任課老師工作中的壓力，用最飽滿的熱情投入到教學工作當中，對每一位任課老師的工作給予充分的肯定。在這樣的工作環境中，任課老師樂于花費更多的時間去改善教學質量，相互分享教學經驗，這將有利于更好地為求異思維的應用提供道路。

（二）任課老師在課堂上培養學生求異能力

思維能力雖然存在于無形，但培養學生的思維能力也是需要講究方法和策略的。課堂是學生學習的主陣地，所以任課老師在教學過程中要改變以往落后的傳統教學模式，在課堂教學中學生培養主動學習的意識和對知識的好奇心。求異思維需要日常實踐形成的，學生作為課堂的主人，需要有自主學習的能力，根據任課老師的日常和具有的教學資料來提升自己。例如，在學習戴望舒先生的《雨巷》這篇文章時，這篇文章通過描寫結著愁怨的雨巷中的姑娘，生動形象地講述了南方的風土人情。任課老師再對學生課文基本內容的講解完成之后，可以向同學們講述有關于戴望舒先生的生平經歷，和向同學們播放有關于南方巷弄的景色，同學們了解了詩人的生平經歷可以讓同學們了解詩人的大致情感，同學們觀賞南方煙雨景色可以讓同學們感受南方姑娘的魅力。任課老師向同學們講述詩背后的故事可以在學生頭腦中更好地想象詩中的景象，提高學生的文學素養，培養學生的求異思維。

結束語：

我們可以意識到在如今教育環境中，對學生思維能力的培養是提高高中語文課堂教學的重要途徑，教育工作者絕對不能忽視這方面教育的重要性，求異能力不僅能提高學生的學習熱情還能夠提高學生的學習效率，這對于高中階段的學習是十分重要的。增強這方面能力的培養對學生和任課老師都是具有重要意義的。本篇文章主要論述的是筆者多年來的教育經驗，希望能夠對廣大教育工作者今后的教育工作有所幫助。

參考文獻：

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