小學體育課分層教學模式的運用研究

李建英

摘? 要：在新課改的體育教學要求下，小學體育教學要在保證學生體質健康的基礎上，讓小學生進行多元化的體育運動。就現階段的小學體育教學開展現況而言，因為小學生的身體素養存在著明顯的差異，而許多體育教師在進行教學規劃時并沒有充分意識到這一差異性，這就導致了實際的體育教學并沒有能夠充分發揮其教育效果。因此，教師想要優化教學，就一定要尊重客觀事實，要貼近小學生的生活實際，并為之探索一套合理性的分層體育教學模式，這樣才能夠兼顧到位，實現體育教學的最優目標。

關鍵詞：小學體育;分層教學

引言：

素質教育的推行要求培養學生在智力、體力、能力等多個方面全面發展。小學生各科知識學習都為將來奠定良好基礎，小學體育課程也不能疏忽。小學體育教學在學生未來身體素質、運動能力等方面發揮出重要作用。由于小學生的身體素質差別較大，小學體育教學的內容和運動量就需要根據個體化差異進行調整，不能千篇一律。

一、合理分層

小學體育教學實施分層教學時需要告知學生該教學方式的重要作用，分不同的層級并不是限定學生體育能力，而是為了公平地提高學生運動水平。讓學生知道自身的不同特點，促進學生發揮自己的長處，公平接受體育鍛煉和評估。對小學生進行分層整理是分層體育教學最重要的任務。根據小學生的年齡特征以及身心特征，體育教師應該分別從以下兩方面來進行合理的分層，確保分層的精準性和科學性。其一，個性分層。不同的小學生有著截然不同的性格。針對小學生的個性特征，教師應該將一些活潑好動的學生劃分為一組，將性格普通的學生劃分為一組，將性格比較內斂的學生劃分為一組。只有讓性格比較接近的學生在同一區組才能夠讓他們自發進行交流，完成體育活動。其二，教學分層。因材施教是現代教育理念所提倡的教學組織方法。根據小學體育教學要求，教師應該根據不同階段的體育教學完成不同階段的教學目標。例如，體育教師需要根據不同層次學生的能力狀況進行個性化的輔導教學，要分層輔導教學的目標、方式等。這樣才能夠充分讓每一位學生都能夠結合自身實際狀況進行精準化的體育學習。

二、科學分層訓練

體育訓練是體育教學的重要組成部分，結合對學生的性格、能力分層，體育教師在實際的體育訓練環節中要統籌全局，兼顧不同層次學生的體育學習需求，積極為他們設置難度不一、方向不一、形式不一的體育鍛煉模式。舉例而言，對于身體素質較差，并且對體育運動沒有多少興趣的學生，教師應該對他們的教學目標規定為“強化體魄”[1]，教學組織方式應該定義為“趣味化的體育教學”。教師通過引導這一類的學生進行“青蛙跳”“企鵝跑”“休閑體育模擬競賽”等游戲性質的體育教學，來激發他們的體育學習熱情，讓他們在保持一定運動量的前提下，提高運動能力。對于身體素質一般、體育運動一般的學生，教師應該對他們的教學目標規定為“強化體魄，培養體育技巧”，組織方法應該定義為“復合型的體育教學”。教師在面對這一類型的學生群體時，可以適當地增加體育鍛煉的難度，讓這群學生在體育學習時充分進行競走、長慢跑、接力賽、球類運動等體育訓練，逐漸培養他們的體育運動意識，讓他們在長期的體育學習之中養成良好的體育鍛煉習慣。這樣就可以在提高學生身體素質的同時，強化他們的體育運動能力。對于身體素質好、運動意識高、體育能力強的學生，教師應該對他們的教學目標規定為“激發體育潛力”，組織方法應該定義為“多元化的體育實踐教學”。這一類的學生在體育課程中活躍性最高，并且體育運動能力較好，所以教師應該對這群學生進行多元化的體育訓練。比如，讓他們積極嘗試各種各樣的球類運動、合作體育運動、競賽體育運動等。在多元化的體育教學之中不斷強化學生的體質、磨礪學生的意志，讓學生盡可能地多接觸體育專業運動，激發他們的體育潛力。但是在這種教學規劃中，教師一定要做好專業的體育運動防范措施，避免學生在體育鍛煉中受到傷害。

三、分層教學評估

分層教學評估能夠讓教師更為客觀全面地了解到學生的體育學習現況，所以教師在進行分層教學時也應該落實好分層教學評估。對于運動能力低的學生，教師要以較低的教學要求來評估他們的學習狀況;對于運動能力中等的學生，教師要以較中等偏高的教學要求來評估他們的學習狀況;對于運動能力高的學生，教師要以發展的眼光、創新的眼光來評估他們的學習狀況?？傊挥薪Y合學生的運動能力層次來進行分層的教學評估，才能夠幫助教師發現問題、找出問題并且解決問題，最終促進小學生的健康成長[2]。

結束語：

簡而言之，小學生正處于身心發育的重要成長時期。在小學階段的體育教學中，教師應該客觀地分析小學生的身體素養，便于針對不同學生的個體特征設計不同的體育教學規劃，才能夠有效地吸引小學生的注意力，培養小學生的體育運動興趣。本文就針對小學生的體育教學現狀，探究一種綜合化、分層化教學模式，使小學體育課程充滿活力

參考文獻：

[1]陳建鋒.如何在小學體育教學中融入分層教學[J].課程教育研究，2019（08）：220-221.

[2]周金財.分層教學在小學體育教學中的運用[J].甘肅教育，2018（20）：74.