小學一年級體育教學探究

高欽佩

摘? 要：隨著素質教育的不斷發展，體育教學日益受到人們的重視。本文立足小學一年級，對小學體育課堂教學進行了一些探究，給出了自己的幾點建議，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學體育;一年級

作為體育老師，不是運動成績好就可以了，更要會教。學校需要的不是運動員，而是一名會教書育人的體育老師。筆者在多年的小學體育教學中，走了不少彎路，最后總結出了一點屬于自己的經驗教訓，希望對大家有所幫助。

一、樹立優秀的標準

一年級同學普遍愛動，不愛動的也有，亂動的也有，大部分同學喜歡一起愉快地運動。對于不愛動的，亂動的同學開學初往往就能看出端倪來，這部分學生可以先“疏遠”;對愛動的，喜歡一起運動的同學要特別“關照”。有一句話：表揚多數優秀的，也就是批評少數不優秀的。所以像排隊、做操、列隊跑圈，就要讓一年級的學生樹立一種為了榮譽而排隊，為了優秀而做操，為了“能干”而跑圈的理念。因為你是優秀的，所以你才做得這么好，你才被大家認可，被我們認為的優秀標準而認可。那么哪些是優秀的標準呢？成為體育老師以來，筆者學會了很多實用的方法。下面我們就來說一說體育課有哪些優秀的標準，每個學校或者體育老師都有獨特的方法，這里僅僅交流勝利小學師徒傳承的一些經驗，如有更好的方法，歡迎相互交流。

（一）排隊和走路的優秀標準，達到三個字要求“靜、齊、快”。

小學體育課，老師們會到教室帶同學們去操場。第一節課的時候，我作為體育老師通常會和同學說排隊的要求。第一、當上課鈴聲響起的時候，同學們必須在座位上安靜地坐端正（雙腳靠攏、小背挺起、兩手放平、目視前方）;第二、看清楚老師的手勢，一根手指代表準備（坐端正），兩根手指代表起立推椅子（要求動作輕，沒有摩擦的聲音），三根手指代表所有女同學到門口排隊，四根手指代表所有男同學到門口排隊。即安靜地等待老師來上課，整齊地放好座椅，快速地到走廊上排隊。

上面講到的是學生從教室里到走廊上的過程，整個過程的要求就是“靜、齊、快”。同樣的道理，從走廊走到操場也是要求“靜、齊、快”。即走路時不說話、前后隊伍整齊（眼睛看前面同學后腦勺），隊伍不整齊了快速調整。這兩個過程看似簡單，但是要想做到動作整齊劃一可不簡單。為了達到預期的效果，體育老師上第一節課的時候就不能馬虎。我通常是用口頭表揚+獎勵卡+反復練習來強化排隊和走路時“靜、齊、快”的要求。同學們很容易就能接受口頭表揚和獎勵卡，只要體育老師不吝嗇口頭表揚和獎勵卡，那么同學們也不會抗拒反復練習。但是要注意，這只是剛開學的頭幾次課，如果以后經常這樣操作，同學們就不買賬了。關鍵還是要帶大家愉快地運動（后面再說）。

（二）跑步時的優秀標準，達到三個詞要求“不說話、不插隊、不掉隊”。

從教室到走廊到操場，同學們熟練以后一般2到3分鐘就能完成。來到操場上以后，美好的體育課就到眼前啦。我想每一個同學心里都是這么想的：“啊！終于到操場啦！”但是離上課還有一個要求，就是跑步的要求。同學們已經3分鐘沒有自由啦（不知道以后這幫學生會怎么議論這個古板的體育老師……），不能講話，不能亂動，不能東張西望……這個時候我就宣布跑步的三個要求：不說話、不插隊、不掉隊。同學們跑步跑在跑道的白線上，左右兩個人對齊，聽到老師的口令“1——2——3——4——”后，跟著老師喊“1——2——3——4——”;聽到老師的口令“1、2、3——4！”，跟著老師喊“1、2、3——4！”。這個時候同學們喊出來的口令特別響亮，因為他們已經5分鐘沒有說話啦。體育老師畢竟要上很多課，每節課都這么喊喉嚨肯定吃不消。在以后的體育課上，體育老師可以用哨音代替喊口令（相信體育老師，能把哨音吹出軍號的感覺）。

二、體育課不是軍訓

一年級有些班級還參加過小小少年軍，學生在教官的帶領下不僅軍姿站得好、口令響亮、步伐整齊，而且精氣神都出來了。那么為什么體育課的時候同學們做不到這一點呢？或者說體育課為什么就不能立刻馬上產生小小少年軍的效果？我覺得其中很大的原因不在學生做不好，而在我們用成人的評價標準去衡量學生們有沒有做好。教官是軍事化的管理，我對軍訓的感受是整個人的體力和精力得到了雙重考驗。

體育課更多的是培養學生的運動興趣，使學生養成運動習慣，體育老師指導學生科學鍛煉，幫助學生形成良好的行為習慣。純軍事化的管理雖然立馬見效，但不適合每一個學生。但是缺少必要的課堂常規，學生會產生疑問，這是體育課還是就像幼兒園時玩游戲一樣？所以課堂常規教育不但不會遏制學生的學習興趣，反而會幫助學生學會管理自己的行為和情緒。做體育老師如果有軍人一樣挺拔的身姿和嘹亮的口令，像運動員一樣矯健的身手，還有像岳云鵬一樣逗趣的微笑，那么即使長得黑一點也不影響同學喜歡你，喜歡你的體育課。

總而言之，一年級作為小學教學的起點，其重要性與特殊性是毋庸置疑的。作為體育教師，我們要充分考慮一年級小學生的身心特點，采取恰當的方式開展教學，促進學生體育興趣的培養和能力的提高。

參考文獻：

[1]師偉，創新與發展——高職體育課堂教學的創新路徑探析，2015，10.

[2]李培勝，基于創新角度的小學體育教學方法探究，2016，08.