如何在高中化學中培養學生探究能力

鄧義強

摘? 要：在現階段的教育教學中，對學生探究能力的培養至關重要，不僅可以強化學生的核心素養，而且還能為他們的將來發展奠定基礎。因此，對于高中階段的化學教學而言，教師應當注重對學生探究能力的培養，在平時的課堂中設計多種探究任務，致力于促進學生探究能力的穩步提升。

關鍵詞：高中化學;探究能力;培養方式;策略研究

在新時期，教與學都發生了一定的變化，教師的教從直接教變成了引導，而學生的學從被動學變成了主動學。教師應當適應這種變化，并對學生進行巧妙的引導。基于此，在高中階段的化學教學中，教師可以采用探究的方式來進行引導教學，培養學生的探究能力，并深化他們的知識學習。為此，教師需要在探究教學方式進行一定的研究，學習多種探究教學理論，并研究不同的探究教學方式，在此基礎上，為學生設計出有趣又有效的教學方案，切實強化他們的探究能力。故而，本文從以下幾個方面入手來對在高中化學教學中培養學生探究能力的策略進行研究。

一、強化自主探究

在高中化學中培養學生的探究能力，自主探究是一個重要方面。在自主探究中，學生依靠自己的努力來認識和學習新知識，在此過程中，他們需要聯系已經學過的知識，對新的知識內容進行理解、分析和判斷，這對學生探究能力的提升大有幫助。所以，在進行具體的化學課程教學時，教師需要強化學生的自主探究，并從不同的角度進行強化，即教師可以讓學生進行自主預習，也可以在課堂上給學生設計自主探究任務。并且，教師需要通過不同的方式對學生的自主探究進行監督和指導。

例如：在進行“化學實驗基本方法”的教學時，我讓學生進行了自主探究。具體來說，為了提升學生的自主探究熱情，在他們的探究開始之前，我給他們播放了一段關于化學實驗的視頻。在視頻中，學生可以看到透明的試劑變成紅色，再變成藍色，最后又變為透明，也可以看到液體瞬間凝結等內容。看完視頻，學生紛紛感嘆化學實驗的神奇。在這樣的前提下，他們對化學實驗基本方法的探究學習非常積極。為了強化學生探究，我給他們制定了目標，即總結歸納化學實驗的基本方法有哪些，分別有什么需要注意的地方，目標可以讓自主探究更專注。通過這樣的自主探究，學生的探究能力會得到鍛煉。

二、優化合作探究

在高中化學中培養學生的探究能力，合作探究至關重要。在自主探索和思考過程中，學生很容易形成自己的固有思維，在固有思維的影響下，他們很有可能會忽略一些內容或者產生一定的誤解，而合作探究可以讓學生走出自己的“一隅之地”，多看看其他同學的學習過程，聽聽其他同學的想法。這有助于學生打破固有思維，提升思維的發散性。因此，教師需要給學生設計合作探究任務，并從探究動力、合作小組、探究過程等方面對合作探究進行優化，促使合作探究發揮出更好的效果。

例如：在進行《幾種重要的金屬化合物》的教學時，我讓學生進行了合作探究。具體來說，這節課的內容較多，如果進行自主探究，可能在時間上會非常緊迫。所以我讓學生采用合作的形式來完成探究學習，并給他們設計了探究任務。并且，在學生的合作探究開始之前，給他做了時間規劃方面的提醒，即這節課的內容較多，但合作探究時間只有二十分鐘，希望能進行合理分工。在這樣的鋪墊下，很多小組的學生進行了組內分工，比如每兩位學生負責一種金屬化合物，或者負責一個探究目標。通過這樣的合作探究，學生提升的不僅僅是探究能力，還有合作方面的綜合能力。

三、提升延伸探究

在高中化學中培養學生的探究能力，延伸探究是必不可少的方面。在高中階段，學生的化學學習內容增多，難度增大，但對于化學學科而言，這些內容只是冰山一角，這樣的難度也還有很大的提升空間。所以，為了鍛煉學生的探究能力，也為了促進學生的化學核心素養發展，教師需要在保證教材基礎教學的前提下，為學生進行延伸教學，并促使他們在延伸中進行有效的探究。如此可以讓學生學到更多的內容，更好地認識化學，還可以強化學生的探究能力，提升他們的學習效率。

例如：在進行《無機非金屬材料的主角——硅》的教學時，我給學生進行了應用方面的延伸。具體來說，我先給學生展示了一些硅在生產生活中的應用案例，又給學生展示了幾則硅在未來發展方面的應用前景消息。但其實這些應用前景消息中，有一些是值得研究的，也有一些是違背科學的。我希望學生根據所學知識以及案例展示對這些未來應用消息進行探究，從多個方面分析其可行性。通過這樣的延伸探究，學生可以學到更多的關于硅的內容，還可以獲得探究能力的強化。

總而言之，探究可以提升學生的多方面能力，還可以讓學生變得更加獨立自主。所以在高中化學中，教師在培養學生探究能力方面需要多花心思。既要給學生設計多種形式的探究任務，又要對探究任務進行多角度的優化，讓學生不僅能得到探究能力的鍛煉，又能獲得良好的探究體驗。

參考文獻：

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