小孟園區第一幼兒園種植園地開發與利用實踐研究

王珍梅

在平時的生活中會發現幼兒經常會對每日所吃的各種食物、蔬菜、水果的來源產生極大的興趣，會關心它們是在哪里生長的、是怎樣生長的，遇到自己不認識的植物時會圍著老師不停地問。所以幼兒所感興趣的這些植物有時候僅僅在課堂之上是無法完成的，而種植園地能充分顯現其特有的不同于課堂之上的優勢，它提供了相對開闊的活動場地。在這里，幼兒可以通過自己的動手操作、探索、發現來感受植物科學中的奧妙。

一、本園種植園地的現狀

幼兒園認識到種植園地的重要性，所以為了給孩子一個實踐的環境，在大操場的內圍墻邊上開辟了很多塊土地作為幼兒園的種植園地。我園地處郊區，周圍有廣泛的農業植物種植地。為充分利用這一有利條件，挖掘其中的科學教育資源，利用幼兒生活密不可分、并為之所熟悉與感知的植物作為幼兒科學探索的對象，引導幼兒通過引發、支持和激發對身邊植物（主要是蔬菜）的生長過程、生長規律進行主動探究，從而形成科學情感和態度，掌握相關的科學方法，獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗。

二、幼兒園種植角的開發與利用實施情況

（一）做好前期工作，為活動開展提供良好的條件

幼兒園種植園地是幼兒園所有設施中一個重要的組成部分，它有著自然角不可比的優勢，它可以系統地幫助幼兒觀察、認識植物生長過程，我園將種植園地作為活動來開展，在活動過程中幼兒是活動的主體，親自參與種植的過程，教師是活動中的參與者、指導者、觀察者。在這段時間的實踐中，我們通過不斷的探索，發現了許多問題，也積累了一些經驗做好前期工作，為活動開展提供良好的條件。

我園的種植園地有的土質不是很肥沃，有的下面還有許多小石塊，針對這一現狀，充分調動教師、保育員及家長資源，有豐富種植經驗的家長和保育員給幼兒園提供了肥料和種植建議，按照大家的建議，對種植園地進行了整理，將一些石塊等雜物去除掉;通過整治后的園地為孩子們參與提供了個好的實驗場所。

接下來是采購種子，園地里該種哪些植物，一方面我們在孩子們中間進行調查“你知道的疏菜寶寶”或者教師結合季節，讓幼兒說說他們自己想種的植物，一方面我們聯系采購種子人員、地點，然后根據幼兒調查結果進行統計、采購，并制作相應的植物展板介紹，讓幼兒在觀察植物生長的同時，還知道關于所種植物的有關知識。

（二）做好管理工作，為活動開展提供切實的保障

1.加強假期間的管理

有時候種植園地的植物剛剛種下不久，就面臨著放假，寒暑假期間，種植園地的植物該如何管理，使孩子們在新學期開學時能看到自己種的菜呢？

所以在安排值班時將其列入值班內容之一，每天值班教師要到園地觀察一下，給它們澆水，保證土濕潤，植物不被干死。經過我們全體教職工的努力，種植園地的植物可以度過炎熱的夏天。當孩子們開開心心來上幼兒園時，園地里的植物都已經長得非常茂盛：長長的豆角、青青的辣椒、綠綠的花生苗，絲瓜、黃瓜滿架爬，呈現的是一片生機盎然的景象。

2.加強過程管理

（1）根據植物特點

植物特別是露天植物季節性特別強，毎種植物都有自己的生長特點，都有自己對環境、對土壤、對溫度等的要求，只有當一切適應生長的要求時，植物才能長得旺。根據這一特性我們在進行種植時，不能完全根據幼兒的愛好，但是可以在以后的時間內安排幼兒調查表內的蔬菜寶寶來合理進行種植。

（2）根據幼兒持點

幼兒是活動的主體，幼兒是活動的實施者，在我們的種植園地中，蔬菜寶寶的種植都和孩子是分不開的，幼兒感興趣的植物是我們的種植對象，如我們種植了蘿ト、豌豆、辣椒、豇豆、菠菜、大蒜、花生、絲瓜、土豆等讓幼兒觀察各種特色、形狀的植物。

①根據幼兒好奇的心理，愛探究的持性，我們在種植前，將菜的種子發放給孩子們，讓他們看看植物的種子長的是什么樣的？猜猜是什么蔬菜的種子？長大后是什么樣？

②和孩子們一起親手將種子撤在園地土壤內。

③我們班安排值日生，每天入園時要去照顧ー下自己種的植物寶寶并畫好種植觀察記錄。

④孩子利用中午餐后散步、戶外活動的時間去看看自己的植物寶寶，早上來園或者下午家長接的時候，幼兒還會和爸爸媽媽一起去觀察、討論并將自己的發現、觀察告訴自己的爸爸媽媽，我還會根據植物生長的不同時期定期或不定期帶領幼兒去觀察植物的變化。孩子們通過以上的活動，對種植園地的植物越來越有興趣。

⑤“土豆切開來排在士里面，就能長出新士豆”"一粒小種子能長出胡蘿ト"“大蒜頭能長出大蒜”，在種植園地內孩子們發現了許多在教室內沒有的秘密，比課本、課件更直觀的現象，他們的積極性非常高，興趣非常濃。

所以在種植植物時要根據幼兒園的種植園地的實際情況，因地制宜，合理科學地安排園地的布置，不僅對植物的生長起到重要的作用，而且對園地美觀，便于幼兒觀察也起到積極的作用。我園種植園地為靠圍墻邊10塊長方形，每個班級一塊，四周為草地和圍墻，于是幼兒園以10塊地為主陣地，種植班級的植物，圍墻邊種植了一排薔薇花，每個區域用瓶子、竹子、木棍等多種材料進行分隔，每個班做好種植展牌，這樣孩子們可以站在一個地方觀察到所有的植物，想細看還可以走近些。我們教師根據每個區域的特點，合理地進行布局。

本學期種植園地的有序開展，孩子們在園地中能親自參與到種植的過程，充分發揮自主性，他們都喜歡上這片小小的綠色角落。在這片角落中，孩子們通過自己動手操作，自己管理，和老師、家長、同伴一起分享勞動的成果，樂在其中。