關于對幼兒園大班散文詩教學活動的實施策略

劉梅

摘? 要：散文詩作為對于幼兒進行語言教學的有效途徑之一，主要的特點是簡潔明快、朗朗上口，對于幼兒有著一定的吸引力。在對幼兒園大班的幼兒進行散文詩教學時，應該考慮到幼兒的實際需求，借助于教學增強幼兒的表達能力。本篇文章分析了實施幼兒園大班散文詩教學活動的策略，希望能夠使散文詩教學真正發揮作用，培養幼兒。

關鍵詞：幼兒園;大班;散文詩;教學活動;實施;策略

語言對于人們的正常工作和生活有著非常關鍵的作用。幼兒對外界的認知比較少，對幼兒進行語言教學，能夠有效提升幼兒的語言表達能力。散文詩作為幼兒語言教學的重要內容，對其進行教學，可以在幫助幼兒對于語言進行表達的同時，使幼兒形成一定的文學審美能力。

一、充分發揮幼兒的想象力

在對幼兒園大班幼兒開展散文詩教學活動時，應該讓學生通過學習了解到散文詩描述的內容，并聯想到相關的畫面和韻律。這一教學目標難度是比較大的，因為無論是畫面還是韻律都并非具體的可以觸摸的事物。在幼兒的思維中大部分都是具體的，進行抽象思維的能力比較差。這導致對幼兒園大班進行的散文詩教學很有可能無法達到預期的目標。為此，教師應該從幼兒的實際情況出發，合理地對散文詩進行挑選，使幼兒感受到散文詩的魅力。這對于教師有著較高的要求，需要教師在進行散文詩教學時把握散文詩的主旨，展現出散文詩的獨特價值，使兒童能夠在學習散文詩的過程中，充分發揮自身的想象力，更好地理解散文詩[1]。

比如說，將《春風在哪里》作為貫徹教學活動的內容，開展和春天相關的散文詩教學活動。需要注意的是，對于幼兒來說，散文詩是比較長的，教師在進行講解時應該結合幼兒的現實情況有目的地進行分層教學。挑選出和幼兒生活相關的內容，讓幼兒對于春天有更加深刻的了解，感受到春天的美好，并幫助幼兒積累和春天相關的素材，為幼兒的創作提供支持。

二、給幼兒提供仿寫散文詩的空間

散文詩的仿寫可以使幼兒展現出自己的想法，是一個非常有價值的教學活動，能夠提升幼兒的想象力以及思維能力、邏輯能力和語言表達、運用能力等，為幼兒今后的學習和發展提供支持。但是，在進行現實教學時，大部分教師組織幼兒進行仿寫時，過于重視散文詩的局勢，沒有考慮到幼兒的實際心理需要。時間長了，導致幼兒對于散文詩的仿寫失去興趣，甚至感到厭惡，這并不利于散文詩教學活動的順利實施。為此，教師應該創設一個輕松、愉快的環境，使幼兒愿意主動地對散文詩進行仿寫，并對散文詩仿寫產生興趣，并在仿寫的過程中獲得成就感，樹立起自信。

比如，在對《神奇的雨點》這一散文詩進行仿寫時，教師可以從題目出發，詢問幼兒：“為什么說雨點是神奇的呀？神奇在哪個地方啊？”并通過模仿降雨的聲音等創設環境，讓幼兒想象降雨的場景，并聯想到降雨之后身邊的變化，之后借助于這一散文詩的格式進行仿寫。在進行仿寫的過程中，教師可以組織幼兒進行分組比賽。每一組的成員都要朗誦自己仿寫的散文詩，并對其它組的成員所仿寫的散文詩進行評價，之后選出仿寫優秀的散文詩，使幼兒更加愿意對散文詩進行仿寫[2]。

三、合理選擇教學方式

教師在實施散文詩教學活動時，應該對每一個幼兒進行了解，掌握幼兒的心理特征和學習水平，并根據教學活動的需求挑選恰當的資源，借助于圖片、文字、視頻等方式進行呈現，在制定課件的過程中必須要明確教學的重點任務，使幼兒能夠充分運用自身的感官，更加了解散文詩。

比如說，在開展散文詩教學活動時，教師可以借助于視頻直接表達教學內容，使幼兒在參與散文詩教學活動時集中注意力，使幼兒更加主動地進行學習，使散文詩教學更加高效。借助于游戲來使幼兒說出自己的觀點，培養幼兒的想象力，并幫助幼兒找出散文詩中的關鍵詞語和句子。

四、靈活設問

散文詩有著較為優美的意境。想要使幼兒真正的對于散文詩有所感悟，教師不但要帶領幼兒閱讀散文詩，還應該靈活地進行設問，讓幼兒開動自己的腦子，進行思考。比如說，在開展《家是什么》相關的散文詩教學活動時，教師可以詢問學生：“小朋友們，你們喜不喜歡自己的家啊？你們的家里有誰啊？你們覺得家是什么呢？為什么可以用那么多詞來形容自己的家呢？”然后播放和家庭相關的音樂，并展示和家庭相關的圖片，讓幼兒在學習時能夠聯想到自己的現實生活，使幼兒散文詩有更加深刻的印象，并鼓勵幼兒進行模仿，使用相關的句式來描寫自己眼中的家[3]。

五、結束語

幼兒的年齡比較小，對于外界的事物充滿好奇。在這一階段，教師采取恰當的策略實施散文詩教學活動，能夠使教學更加高效，幫助幼兒在學習的過程中提升自身的語言表達能力和邏輯能力、思維能力等，為學生今后的學習和生活提供支持。

參考文獻：

[1]王姣莉. 幼兒園語言活動說課稿的撰寫——以大班語言活動“家”為例[J]. 教育觀察，2020，9（08）：41-43.

[2]王翠萍. 春風潤雨細無聲——例談幼兒園散文詩的優化策略[J]. 江西教育，2017（08）：55-56.

[3]林玉芝. 試論提高幼兒詩歌仿編教學有效性的策略[J]. 成才之路，2018（34）：57-58.