提高低年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)實(shí)效性策略

摘?要：本文結(jié)合時(shí)下學(xué)生居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，圍繞如何提高低年級(jí)語(yǔ)文線上教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行論述。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以理論加實(shí)踐的方法，重點(diǎn)闡述了經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，行之有效的線上教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)語(yǔ)文;線上教學(xué);實(shí)效性

在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，沿循系統(tǒng)性解讀教材、精細(xì)化線上教學(xué)兩步走的范式，提高線上教學(xué)實(shí)效性。

一、四方面系統(tǒng)性解讀教材

教師對(duì)教材的深入解讀與鉆研是教師正確、高效指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的根基。引導(dǎo)教師做好四方面工作：一是梳理本冊(cè)教材的人文專題、語(yǔ)文要素細(xì)目表，明確語(yǔ)文要素的指向性;二是通過(guò)研讀課后題，明確課后題讓教師教什么，在什么起點(diǎn)教，教到什么程度;三是在深入解讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全息歸納，即課文的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，思想情感，表達(dá)方法等。四是范讀課文，并簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)文要素在本課的體現(xiàn)以及如何落實(shí)。通過(guò)以上四方面工作系統(tǒng)解讀教材，促使教師明確教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)、落腳點(diǎn);學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)、形成點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)才能目標(biāo)明確、有的放矢。

二、四加一，精細(xì)化線上教學(xué)

緊抓課前、課中、課后、階段摸底，四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，拓展

課程資源一種學(xué)習(xí)形式，采用四加一線上教學(xué)方法，提高線上教學(xué)實(shí)效性。

（一）課前解讀+教研

引導(dǎo)教師明確線上教學(xué)的特點(diǎn)。首先要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一節(jié)新課在已有資源的基礎(chǔ)上做好二次備課。其次要梳理出課程資源中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，制定解決措施。

如，空中課堂限于時(shí)間，識(shí)字教學(xué)很難有效落實(shí)。教研組通過(guò)深入研討，制定以下措施：一是在每次新課結(jié)束后教師及時(shí)指導(dǎo)識(shí)字，鞏固練習(xí);再就是指導(dǎo)學(xué)生利用正面為生字，背面為拼音和組詞的字卡練習(xí)讀字、組詞，說(shuō)句子，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師教給家長(zhǎng)認(rèn)字……教師利用周末時(shí)間，鼓勵(lì)開(kāi)展線上親子識(shí)字游戲，如字卡撲克牌、開(kāi)火車等。

解讀教材并進(jìn)行深入教研，杜絕了學(xué)生吃?shī)A生飯的問(wèn)題，為線上學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課中答疑+指導(dǎo)

學(xué)生觀看課程資源時(shí)，教師保持在線隨時(shí)答疑，并在課程結(jié)束后的30分鐘內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

如《語(yǔ)文園地二》的空中課堂缺失“寫(xiě)一寫(xiě)我的好朋友”寫(xiě)話教學(xué)。教研組通過(guò)線上集體備課，討論寫(xiě)話教學(xué)的具體環(huán)節(jié)：教師利用30分鐘騰訊課堂與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并直觀播放學(xué)生照片，一起練習(xí)先說(shuō)再寫(xiě)。直播課后，給學(xué)生留兩天時(shí)間寫(xiě)一稿，提交至群作業(yè)，教師逐篇批閱，展示優(yōu)秀寫(xiě)話，并語(yǔ)音私聊部分需要修改寫(xiě)話的同學(xué)。給出一天時(shí)間修改后再次提交，直至定稿。

再如針對(duì)空中課堂資源中 “快樂(lè)讀書(shū)吧”內(nèi)容比較籠統(tǒng)的問(wèn)題，教研組經(jīng)過(guò)集體備課、研磨，推出線上導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和展示課。三種閱讀課型的實(shí)施使學(xué)生的閱讀落在實(shí)處。

課中答疑加指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)得明白，清楚，透徹，有效促進(jìn)了線上學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（三）課后作業(yè) +講評(píng)

進(jìn)行課程資源學(xué)習(xí)及教師答疑指導(dǎo)后，有效的作業(yè)尤為重要。

1.實(shí)操類作業(yè)。如在空中課堂“口語(yǔ)交際”課后，布置在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展口語(yǔ)交際小舞臺(tái)的作業(yè)。將模擬視頻發(fā)送到群內(nèi)，大家互相觀看，教師語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題給出建議，并評(píng)選出“最佳親子小劇場(chǎng)”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到切實(shí)的鍛煉與提高，也促使家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。

2.持續(xù)類作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五步法寫(xiě)好字。第一步“認(rèn)真看”——認(rèn)真學(xué)習(xí)空中課堂資源中的寫(xiě)字內(nèi)容。第二步“補(bǔ)充學(xué)”——教研組內(nèi)教師分工錄制沒(méi)有講到的字的教學(xué)視頻，或請(qǐng)書(shū)寫(xiě)突出的學(xué)生當(dāng)書(shū)法小老師。第三步“教師講”——教師針對(duì)當(dāng)天容易寫(xiě)錯(cuò)的字，錄制音頻發(fā)到qq群，學(xué)生通過(guò)音頻及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第四步“一起寫(xiě)”——家長(zhǎng)教給孩子如何進(jìn)入騰訊課堂，教師通過(guò)共享屏幕指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，并進(jìn)行線上面對(duì)面地互動(dòng)交流。第五步“勤聽(tīng)寫(xiě)”——利用騰訊會(huì)議進(jìn)行階段性聽(tīng)寫(xiě)，以鞏固所學(xué)的字。五步寫(xiě)字法使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度日益認(rèn)真，寫(xiě)字教學(xué)得到有效落實(shí)。

3.語(yǔ)音類作業(yè)。在空中課堂日積月累的新授課后，老師隨即布置背誦日積月累的作業(yè)，學(xué)生在qq群作業(yè)發(fā)送背誦語(yǔ)音，教師不斷糾正錯(cuò)誤發(fā)音，對(duì)于有問(wèn)題的作業(yè)，教師會(huì)把作業(yè)設(shè)定為“需修正”，同時(shí)家長(zhǎng)qq收到小窗提醒。學(xué)生重新提交作業(yè)后，教師再次聽(tīng)語(yǔ)音，完全正確后修改等級(jí)為A或者A+。對(duì)于錯(cuò)誤比較集中的知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)在周末再次利用騰訊課堂，進(jìn)行二次講解落實(shí)。這種一對(duì)一與一對(duì)多指導(dǎo)相結(jié)合的方式使線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保證。

（四）階段展示摸底+反饋

構(gòu)筑展示平臺(tái)，創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生線

上學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師精準(zhǔn)施教。

1.曬曬我的線上學(xué)習(xí)成果

提供 “出彩我最棒——曬曬我的線上學(xué)習(xí)成果”展示平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生多方式，多渠道，多角度亮出自己的線上學(xué)習(xí)所得。

2.學(xué)業(yè)問(wèn)卷、摸底及反饋

階段性學(xué)業(yè)摸底是有效評(píng)量診斷學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)施教的有力手段。學(xué)業(yè)摸底包括兩部分內(nèi)容，一是調(diào)查問(wèn)卷，二是學(xué)業(yè)檢測(cè)。調(diào)查問(wèn)卷主要了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，以及各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況等。教師通過(guò)撰寫(xiě)分析報(bào)告，摸清學(xué)習(xí)情況。

低年級(jí)學(xué)業(yè)檢測(cè)主要從識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀理解四個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢測(cè)后教師進(jìn)行細(xì)致分析，以線上家長(zhǎng)會(huì)的方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。在摸底中發(fā)現(xiàn)的不足，將作為下一步指導(dǎo)空中課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)，繼續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)策略。

（五）拓展課程資源

1.經(jīng)典誦讀。指導(dǎo)學(xué)生參加 “讀詩(shī)詞”“唱詩(shī)詞”“畫(huà)詩(shī)詞”系列活動(dòng)。學(xué)生在群內(nèi)發(fā)送音頻，教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。線上經(jīng)典誦讀改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使詩(shī)詞文化植根于學(xué)生心田。

2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。開(kāi)展“禮贊中國(guó)精神”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊具有中國(guó)精神的人和事。學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音加漢字的形式贊頌中國(guó)精神，感受到祖國(guó)的偉大。

將來(lái)如何繼續(xù)利用線上教學(xué)有效性策略，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將成為我們思考與實(shí)踐的方向。

作者簡(jiǎn)介：夏蕾（1976年9月），女，漢族，山東省濟(jì)南市人，中央廣播電視大學(xué)本科，濟(jì)南市景山小學(xué)教導(dǎo)處主任、一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。