提升幼兒語言教學有效性的策略探究

李海琴

摘? 要：語言作為人類交際交流的工具，以及信息傳遞的載體，在幼兒教育教學活動中占據著重要的位置。對于幼兒來說，他們處于身心發展及語言培養的關鍵期，因而加大對這一時期語言教學的重視力度，能夠更好地提升幼兒的語言水平，進而對實現幼兒的全面、健康發展產生積極的影響。然而幼兒處于特殊的身心發展階段，傳統以灌輸式為主的語言教學模式不利于幼兒學習興趣的培養。為此，作為幼兒教師，我們應在充分了解幼兒身心發展特征的基礎上，積極探究開展語言教學的有效方法和策略，為實現幼兒語言能力的提升提供有力支撐。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;提升素質;適宜材料;多元評價

幼兒教育是3到6歲的幼兒接受的學前教育。這一時期幼兒身心發展具有很強的不穩定性，同時也具有較強的可塑性，因而教師合理、有效的指導能夠幫助幼兒快速進步和提升。語言作為幼兒學習所需具備的基本能力，同時也是交際、交流和傳達情感的主要方式，在幼兒教學中的重要性逐漸顯現出來。重視這一時期幼兒語言能力的培養，會使幼兒終身受益。基于此，本文就此為論題，針對開展幼兒語言教學的有效方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展語言教學提供借鑒和參考。

一、提升教師綜合素質，營造優異語言氛圍

幼兒園語言學習良好氛圍的創設離不開教師的積極主動參與。對于幼兒教師來說，他們是幼兒教育教學活動的直接施加者，他們素質的高低在很大程度上影響著幼兒教學水平的高低。為此，在面向年齡較小，缺乏識文斷字能力的幼兒開展語言教學時，教師應通過不斷學習來提升自我，了解并掌握正確的語音語調和發音方式，不斷提升自身的普通話水平及綜合素養，給幼兒打造良好的語言學習氛圍，提升幼兒表達的準確性和規范性，促進幼兒語言教學的順利開展。

例如，教師應將語言教學活動滲透于一日教學始終，如早上入園、下午離園以及吃飯、做游戲等各個環節中，讓幼兒充分認識到如何運用正確語言從事這些活動或是表達自己的需求。另外，教師應多在課外閱讀一些與幼兒教育或是語言培養有關的書籍，充分了解幼兒的身心發展特征，并圍繞這些特征精心設計語言教學活動。通過觀看語言表達類節目或是書籍了解特殊字詞的發音，在糾正自身發音不足的同時，更好地對幼兒進行指導。如此，便使幼兒對正確的語言表達方式有了深入的了解和認識，營造了語言學習的良好氛圍和空間，使學生的語言能力得到有效培養與鍛煉。

二、選擇適宜教學材料，增強幼兒表達欲望

教學材料作為語言教學活動的載體，在很大程度上也影響著語言教學水平的高低。對于認知能力不足的幼兒來說，他們更容易對色彩鮮明、艷麗且內容生動有趣的語言學習材料產生興趣。為此，在開展幼兒語言教學時，教師應從幼兒的身心發展特征出發，精心選擇一些符合幼兒身心發展特征的語言教學材料，如繪本、故事、兒歌、諺語或是動畫片等，從而激發幼兒強烈的好奇心和表達欲望，促進幼兒語言能力的培養與提升。

例如，教師可以選擇趣味繪本故事或是成語故事開展語言教學。教師可以先將繪本故事中的內容大致描述出來，使幼兒對故事內容有基本的了解，之后讓幼兒自己將故事內容完整地復述出來。在幼兒復述的過程中，針對幼兒忘詞或是思路不清晰的現象，教師應充分發揮自身的指導作用，適時點撥幼兒，但也不能給予過多的提示。除此之外，教師還可利用幼兒喜愛的動畫片開展語言教學，比如讓幼兒探討自己喜愛的動畫形象，各自說出喜愛這一形象的原因，使幼兒能夠充分利用自身的認知進行自由表達。如此，便為幼兒提供了豐富的語言學習素材，提升了幼兒樂于表達自我想法的積極性，促進了幼兒語言教學效果的改進和提升。

三、采用多元教學評價，促進幼兒思維發展

教學評價在幼兒語言教學活動中同樣占據著重要的位置。幼兒本身有著活潑好動的天性、天馬行空的想象力以及活躍的思維，對于某些事物有著自己獨特的看法和認識。為此，在進行幼兒語言教學評價時，教師不應以單一的標準來評判幼兒表達的好與壞或是對與錯，而應通過采用多元化的評價方式來評判幼兒的表達，給予幼兒充分的肯定和鼓勵，使幼兒能夠始終保持強烈的探索意識和想象力，從而不斷促進幼兒思維的發展和提升，使幼兒語言教學效果得以優化和完善。

例如，在進行對太陽顏色描述的語言教學時，有的幼兒能夠根據自己的生活經驗正確說出太陽的顏色，而有的幼兒則會說出藍色、黑色等與實際情況不符的看法。針對這種現象，教師不應急著否定并批評幼兒，而是應當引導幼兒說出自己這樣認為的原因是什么，為何會有這種想法等等，讓幼兒在教師的鼓勵中說出自己的獨到見解。之后，教師再對幼兒的想法進行表揚，同時以委婉的語氣讓幼兒認識到事物的本來面貌，在提升幼兒認知的同時，保證幼兒的積極性不被打擊到。如此，通過多元化評價方式的采用，增強了幼兒表達的動力和信心，對實現幼兒語言教學效果的提升產生了積極的影響。

總之，語言與幼兒身心的全面發展之間有著密切的聯系。作為幼兒教師，我們應在充分了解幼兒認知發展規律的前提下，積極探究開展幼兒語言教學的有效方法和策略，使幼兒在成長初期具備良好的語言表達和交際交往能力，為實現幼兒的可持續發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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[2]熊曉婉.淺談如何在幼兒園教學活動中積極滲透語言教學[J].新校園（中旬），2016