初中英語“線上教學”之我見

岳志婷

摘? 要：一場突如其來的疫情，打破了全國人民平靜的生活。持續延期開學的消息，更是讓我們不知所措。就在此刻，國家教育部提出了“停課不停學”的舉措，給我們指引了前進的方向。在學校教研組的帶頭領導下，我校全體教師投入到“線上教學”中。下面是我對“線上教學”期間，前期準備工作、課堂教學工作、課后輔導工作及“線上教學”優缺點四個方面的心得體會。

關鍵詞：線上教學;課后輔導

一、前期準備工作

第一，全面復習。從正月初五開始，我每天讓學生復習英語八年級上冊內容，包括記單詞、背筆記、課本及練習題四個方面。學生在家長的陪伴下，學習熱情高漲，每天打卡、完成任務、拍照錄視頻上傳，老師批改反饋，大家都忙得不亦樂乎。

第二，抄課本。學生沒有課本，只有電子書，每天觀看授課視頻，只看不寫，聽課效果差且損傷眼睛。所以我讓學生提前抄寫每單元課本和單詞，叮囑他們觀看視頻一定注意做筆記。所謂好記性不如爛筆頭嘛。

第三，攻克新單詞發音。讓學生下載新目標初中英語App，里面有課本和單詞領讀、檢測功能，并且學生可以根據自己的能力選擇領讀語速，幫助學生攻克新單詞及課文發音問題。另外，我會讓學生將單詞自讀錄成音頻，發送到微信群。我會逐個檢查學生的發音問題并給予糾正，避免學生學成啞巴英語。

第四，錄音講解知識點。在家辦公期間，因沒有技術指導，學生的練習題批改完后，我會用手機將講解內容錄音，發送至微信群，讓學生聽講解做筆記，并拍照上傳至微信每日交作業小程序。我再次批改后，反饋給學生和家長。

第五，磨教學平臺。4月6日，我校教師開始了在校辦公。沒有我熟悉的三尺講臺，教室里只有希沃白板，我該用什么教學平臺上課呢？整整兩天的時間，辦公室老師們都在研究各種教學軟件。4月8日，安陸市教育局對全體教師進行了網絡直播培訓會議，推薦使用釘釘App。我像發現了新大陸一樣，隨即下載了釘釘，摸索，嘗試，干貨滿滿。最終決定，使用釘釘在線直播進行課堂教學，英語微信群與學生家長溝通交流，微信每日交作業小程序交作業。

二、課堂教學工作

第一，早自習。學校安排英語每周三節早自習，用于預習新課及鞏固所學知識。每次我會提前在微信群釘釘群發布早自習任務，請學生們提前五分鐘進入釘釘視頻會議，打開攝像頭，進入晨讀。并要求家長查看孩子是否梳洗完畢，端坐在學習桌旁，做好準備開啟一天的學習。

第二，釘釘直播。每次我會提前通知學生直播內容，讓他們提前五分鐘進入直播，等待上課。屏幕分享，能在線呈現大量教學資源和學習內容，豐富課堂環節;連麥互動，讓課堂更有活力，也能檢測學生的聽課效果;多群聯播，減輕老師工作量，其他老師可在直播時和學生互動交流;數據查看，讓老師了解學生聽課情況，便于及時和學生家長溝通;直播回放，對于因故缺席的學生起到了查漏補缺的作用。

第三，晚自習。學校安排每周兩節英語晚自習。我會安排一節課做作業。讓學生進入釘釘視頻會議，打開攝像頭，在線監控學生做作業，防止他們互傳答案或在網上搜答案。另一節課，我會安排在線考試。通過微信每日交作業小程序，定時發布考題，在規定時間內提交試卷，以檢測學生近期的學習情況。

三、課后輔導工作

第一，作業的布置批改及反饋。作業是教師改進教學、學生鞏固所學知識和技能的重要手段。為促進學生務實苦干，每天都會布置適量作業，及時批改并反饋給學生及家長。作業包括觀看視頻授新課的筆記、課后練習題及直播課講解練習題后的筆記復批。同時，我會將優秀筆記分享至微信群，供學生們參考學習，查漏補缺，也讓家長們心中有數。

第二，家校在線溝通。為了解學生居家學習的情況，充分發揮家長監管的作用，加強家校溝通尤為重要。我每日都會在微信群發布作業，上課安排及反饋學生表現情況。讓家長知道每日上課安排，以便督促學生準時參加;讓家長知道孩子作業完成情況，以便家長了解情況并幫助孩子及時補救;讓老師知道家長在教育方面的困擾，在線共同交流探討。

第三，家訪。為深入了解學生在家學習和生活的情況，讓家長了解學生在線學習各科的表現及學校對學生的要求，4月23日，我校八年級全體教師分組對留守學生進行了家訪。我當天共家訪了20名留守學生，感受頗深。透過家訪，我們與家長、學生促膝談心，查作業、談行為習慣，促進家校的密切聯系與合作，為孩子學習成長創造良好的環境。

四、“線上教學”優缺點

線上教學相比傳統的現場教學，有很多優點：1.線上教學不受時間空間的限制。通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，學生在家就可以完成教學任務。2.豐富了學生的學習方式。現在網絡資源很豐富，我們主要是通過觀看湖北教育云優秀教師的授課以及釘釘直播平臺教學。3.豐富了教師的教學方式。這次開展的網絡教學也是對教師信息技術應用水平的一次檢驗和提高，促使教師勇于上陣、主動取經，共同學習，釘釘直播、視頻會議等，都要求老師們能熟練掌握。4.促進了家校互動。在網課之前，我班建立了英語微信群，我和家長們互聊學生的學習情況，共同交流解決問題，這是線下授課難得的現象。

當然，“線上教學”也有很多不足之處。1.無法監控學生，因為沒有現場教學，老師無法約束學生。2.教學效果得不到有效保證。線上教學過程中，學生缺乏老師的現場指導，老師也不能及時發現學生的存在的問題并及時做出指導，學生容易走彎路。3.農村留守兒童較多，爺爺奶奶年級偏大，不會管也管不住學生。學生自律性差，無心向學，任性放縱，成績下滑嚴重。4.對學生視力影響大。線上教學使用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成威脅。

疫情來襲，我們需要一份信念，一份堅守。作為一名老師，我要做的就是盡我所能完成自己的教學工作，加強家校溝通，最大程度地滿足學生的學習需求。堅定信心，做好防護，堅持學習，積極生活。“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春來，我們開學再見。

參考文獻：

[1]張娟.線上線下互動下的遠程教育模式構建[J].繼續教育研究，2015（11期）：38-40.

[2]楊家興.線上教學的帶領[J].中國電化教育，2005（09）：15-18+62.