理解與重復(fù)

李元慧

摘? 要：2017版《普通高中語文課程標準》規(guī)定古詩文背誦篇目有72篇，隨著背誦篇目增加，名句默寫題的難度開始加大，想要在高考中取得滿分，需要“過五關(guān)斬六將”。突破了重重背誦與語境理解的難關(guān)，到最后落筆還需要把字寫正確，否則前功盡棄。因此，名句默寫題，在學生背誦過的前提下，想要寫得準，還需要下一番功夫。

關(guān)鍵詞：理解;重復(fù);積累;整理

2017版《普通高中語文課程標準》規(guī)定古詩文背誦篇目有72篇，隨著背誦篇目增加，名句默寫題的難度開始加大，想要在高考中取得滿分，需要“過五關(guān)斬六將”，突破重重背誦與語境理解的難關(guān)，到最后落筆還需要把字寫正確，否則前功盡棄。因此，名句默寫題，在學生背誦過的前提下，想要寫得準，還需要下一番功夫。在此，我僅就一些名句默寫中常出現(xiàn)的易錯字談自己的幾點認識。

一、理解與重復(fù)，突破易錯字

想要寫對詩句，首先離不開理解，理解是寫對的前提。尤其是有些詩句，常出現(xiàn)易錯字的原因就在于沒有真正理解字意。如《琵琶行》“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，不理解“幽”是“深深地”意思，很容易寫成“憂”;《沁園春·長沙》中“萬類霜天競自由”，學生常把“競”寫作“竟”，若理解“競”指競相，而“竟”表“意外，竟然”就不會寫錯;《念奴嬌 赤壁懷古》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“檣櫓”，學生經(jīng)常寫錯。如果理解“檣櫓”是“桅桿和槳”，這里代指曹操的戰(zhàn)船，船與木有關(guān)，就不會寫成“墻魯”;《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，“摧”常誤寫為“催”，“催”意為“使趕快行動”，而“摧”意為“破壞，折斷”，“摧眉折腰”是低眉彎腰，卑躬屈膝的樣子，所以是“摧”不是“催”;《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“作客”常被誤寫“做客”?！白骺汀薄凹木釉趧e處：～他鄉(xiāng)”;“做客”——“訪問別人，自己當客人：到親戚家～”。所以，“作客”是指四處漂泊或寄人籬下，而“做客”無論是應(yīng)邀光臨還是主動拜訪，一般都會受到款待和禮遇。理解這層意思，“作客”就不會再出錯;《勸學》中“而致千里”與“無以至千里”，“致”與“至”如何區(qū)分，“而致千里”前面是“假輿馬者”，需借助外物，因此帶反文旁;“無以至千里”是自身不積跬步，是通過自身的到達，所以不帶反文旁，這樣去理解，相信學生就不容易寫混這兩個字。

以上列舉的這些詞，歷來是學生的易錯點，而寫對的關(guān)鍵就在于理解詞意。這類詞，在學生背誦之初就要有意識強調(diào)意思，教師要做好“說文解字”，讓學生準確把握意思;另外，鑒于學生“健忘”，教師要不斷檢查強調(diào)，讓學生在理解中重復(fù)，加深記憶。

二、積累與重復(fù)，突破通假字

在默寫中，不理解詞意會造成書寫錯誤，有些詞語不是理解造成的錯誤，而可看作古人的“錯別字”，但在書寫時必須尊重原句，不能寫成通假的字。例如：《念奴嬌·赤壁懷古》“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，“華發(fā)”指“花白的頭發(fā)”，但要寫作“華”?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月”，“尊”同“樽”，一種盛酒器，這里指酒杯，但依原句依然寫作“尊”?！秳駥W》中出現(xiàn)很多通假字，往往是學生默寫的易錯點，如“輮以為輪”，“輮”同“煣”;“則知明而行無過矣”，“知”同“智”;“君子生非異也”，“生”同“性”?！稁熣f》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑業(yè)也”，“受”同“授”。這一類的詞，需要學生在理解的基礎(chǔ)上要細心積累，同時讓學生反復(fù)記憶，常回顧，這類詩句畢竟是少數(shù)，只要學生有意識注意，寫對是沒有問題的。

三、區(qū)別與重復(fù)，突破易混字

還有一類詞是學生即使理解也經(jīng)常容易記錯，而且很難改正，這一類可稱之為“易混字”。如“唯”與“惟”，“度”與“渡”，“闌”與“欄”。對帶這類字的句子，需要學生做區(qū)別整理，然后反復(fù)記憶。我通常要求學生將考試范圍內(nèi)帶這類字的句子分別整理下來，再加強記憶。如：

（1）帶“唯”字詩句

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白——白居易《琵琶行》

何以解憂，唯有杜康——曹操《短歌行》

芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧 ——屈原《離騷》

唯草木之零落兮，恐美人之遲暮——屈原《離騷》

不聞機杼聲，唯聞女嘆息——佚名《木蘭辭》

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

（2）帶“惟”字詩句

惟覺時之枕席，失向來之煙霞——李白《夢游天姥吟留別》

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名——李白《將進酒》

望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔——毛澤東《沁園春·雪》

惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去——白居易《長恨歌》

相顧無言，惟有淚千行——蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

（3）用“度”字詩句

越陌度阡，枉用相存——曹操《短歌行》

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月——李白《夢游天姥吟留別》

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)——王之渙《涼州詞二首·其一》

黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援——李白《蜀道難》

今年歡笑復(fù)明年，秋月春風等閑度——白居易《琵琶行》

（4）用“渡”字詩句

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

（5）用“闌”字詩句

夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干——白居易《琵琶行》

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》

玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨——白居易《長恨歌》

驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——辛棄疾《青玉案·元夕》

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風雨大作》

（6）用“欄”字詩句

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇——岳飛《滿江紅·寫懷》

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改——李煜《虞美人·春花秋月何時了》

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難——李煜《浪淘沙令·簾外雨潺潺》

把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意——辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》

對帶這類易混字的詩句，只要學生在做了這樣的區(qū)別整理后，理解意思，再加上反復(fù)記憶，經(jīng)?；仡?，就基本能保證遇到此句絕不犯錯。

名句默寫題是基礎(chǔ)題，但想拿滿分又不容易，需要學生下一番苦功夫，積跬步至千里，做學習的有心人，善于理解，經(jīng)常鞏固，名句默寫中的難點是可以攻破的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定——普通高中語文課程標準.人民教育出版社.2017.

[2]林庚——唐詩綜論.商務(wù)印書館.2011.