踐行柔性管理，提高管理效率

徐紅

摘?要：柔性管理是指采用柔軟、平和與溫柔的方式來組織學生管理活動的一種新理念，目的是要切實優化師生關系，班主任要始終堅持以人為本、愛生如子的健康理念，全面了解學生的真實需求，而學生也應該對班主任所制定的各項管理策略做到心悅誠服，自覺遵守鬼規章制度。由此，則可切實提高班級管理效率。因此，初中班主任要積極組織柔性管理活動，有效轉變管理形式，通過師生雙方的通力合作去優化班級管理結構，提高班級管理效率。本文將從開放“民意”反饋渠道，聆聽學生心事;堅持人文關懷，做到愛生如子;堅持公平透明，優化管理策略三個角度來分析初中班主任應該如何踐行柔性管理理念。

關鍵詞：初中班級管理;柔性管理;實施方法

初中生正處于一個十分關鍵的成長時期之中，一方面是受到“青春期”的直接影響，初中生會產生獨立人格意識，課堂當家做主，不能接受自己一直像一個孩子一樣被家長、教師管教。但是，初中生的人生經驗不足又是不爭的事實，很容易走彎路，且難以理性對待不良誘惑，稍加放縱，那么一些自制力較差、尚未形成正確價值觀的學生便會走向歧途。在這一狀態下，常規的硬性管理活動是難以從根本上改善學生的自我意識與行為規范的。對此，初中班主任便要堅持實施柔性管理活動，始終做到尊重學生、保護學生，通過豐富的柔性管理活動來保護學生的身心健康。

一、開放“民意”反饋渠道，聆聽學生心事

實施柔性管理的基本前提便要做到師生相互了解，尤其是班主任，要準確判斷影響學生身心健康的具體因素，由此確定班級管理內容。因此，初中班主任要多與學生溝通，且要采用多種溝通方式，讓學生及時闡述自己的成長困惑、不良心理，通過真誠的師生溝通來確定班級管理計劃。

為了與學生實現實時溝通，筆者會完全公開自己在學校環境中的日程安排，還會公布自己的社交賬號，以便讓學生隨時都能找到筆者，接受筆者的幫助。記得有一次，本班有一個學生通過線上通信的方式與筆者對話，表示自己對本班一名異性同學心生好感，想要知道如何處理這份情感。為了保護自己，這個學生采用了匿名通信的方式，筆者也并未強迫學生說明自己的身份，而是客觀給出了自己的成長建議，告訴學生對異性同學產生好感是十分正常的心理現象，學生不必過度在意，也不必強制遏制自己的想法，而是要努力學習，讓自己變得越來越優秀，然后再回頭看待這份感情，待自己足夠成熟，且能對自己、他人的人生負責之后再來處理這份感情。

二、堅持人文關懷，做到愛生如子

人文關懷是現代教育的基本要求，要求教育工作者從人的生命發展角度去看待教育使命，而這一思想同樣也是實施柔性管理的理論依據。因此，初中班主任要始終堅持對學生進行人文關懷，不要總是想著用權利、嚴肅的態度去震懾學生，而是要放下身段，主動了解學生的想法，始終做到愛生如子，讓學生在愛與溫暖中成長起來。如此，也可切實優化班級管理結構，讓學生自覺參與班級管理活動。

在日常與學生相處的過程中，筆者從來不會擺出班主任的架子，絕對不會強迫學生備受接受筆者所提出的成長建議，而是會給學生充分的話語權與選擇權，讓學生懂得為自己的人生負責。而且，筆者也會十分尊重學生，不會強迫學生分享自己的心事，但是會一直陪伴學生、關心學生，讓學生知道筆者一直會站在他們身后幫助他們，讓學生獲得冒險、奮斗的勇氣，使其能夠為自己的人生負責，同時也可促使學生自愿闡述自己的成長困惑。面對學生發出的求助信號，不管事情大小，筆者都會及時回饋學生，與學生多溝通，幫助學生解決成長問題。

三、堅持公平透明，優化管理策略

目前，隨著教育事業的飛速發展，國民素質的整體提升，進入初中學校接受中等教育的學生數量越來越多，而這就意味著一個班級的生源會變得更加復雜，生生差異也會變得極為明顯。對此，初中班主任在實施柔性管理活動時要堅持公平、透明的教育原則，切實優化班級管理結構，由此提高班級管理效率，讓每個學生都能在公平、民主的班級活動中成長起來。

在組織班級管理活動時，筆者從來不會因為學生的成績、性格或者是家庭環境而做出冤枉學生、誤會學生的行為，而是會堅持對事不對人，客觀分析影響學生身心健康的因素，由此推進班級管理活動。比如，本班有一個學生看似十分冷漠，也經常違反學校紀律，多次記過，但是這個學生從來不會主動惹事，只是性格不夠成熟，認為暴力是最簡單的問題解決方法。面對這個學生，筆者從來不會一味批評學生，而是堅持在學生違紀時進行真相調查，了解學生違紀的原因。如此，則可感化學生，讓學生漸漸理解筆者的良苦用心，使其自覺遵守規章制度。

總而言之，在初中班級管理過程中堅持實施柔性管理十分重要，可以改善師生關系，讓學生形成良好的自我管理意識。因此，初中班主任要堅持柔性管理原則，突出學生的主人翁地位，以豐富的關懷、愛與呵護去組織班級管理活動。

參考文獻

[1]?黃宇明.柔性管理模式在初中階段班主任工作中的分析[J].課程教育研究，2018（11）：206.

[2]?喬永春.淺談班級管理工作中的柔性管理[J].甘肅教育，2018（07）：40.