如何在小學語文教學中激發學生學習興趣

夏林利

摘 ?要：語文是一門基礎性的學科，它是我們學好其他學科的基石，在生活、工作中也有著重要的作用。但是在教學過程中常常看到有些學生對語文學習的熱情較低，認為語文知識很簡單只要會說會寫就足夠，因而不重視對語文的學習。針對這樣的情況，在小學語文教學中老師應該怎樣調動學生的積極性激發學生對語文學習的熱情，促使學生學好語文，這是個重要問題，所以本文主要圍繞在小學語文教學中如何激發學生學習興趣進行探析，希望能夠對教師在教學過程中，幫助學生學好語文能有所幫助。

關鍵詞：小學語文;教師教學;學生學習;興趣

前言

興趣是最好的老師，它可以使我們在學習中找到快樂。當我們對某件事產生了興趣，便會引導我們勇敢地向前邁出一步，經過一點一點的努力，直至達成目標為止[1]。小學生的語文學習活動也如此，濃厚的學習興趣往往使學生對語文知識的掌握更加快速，因此教師在教學過程中最重要的是要引起學生的興趣，充分利用語文教材本身的有利條件，以及課堂的相關設備（如：多媒體設備），運用一切有效的教學手段，根據小學生的年齡特點，使語文課堂上充滿生趣，讓枯燥的語言文字變得生動形象，是學生所喜聞樂見的信息載體，從而誘發小學生的學習興趣，激發他們的求知欲，主動學習語文知識。

1需要學好語文的原因

一方面可以說語文是一種工具，因為我們不管是在工作、學習或是日常生活中都離不開語文。比如在學習中，我們學習其他的學科需要語文來作為基礎，語文與其他任何學科存在著緊密的聯系，因為我們通過語文去理解學習其他學科，同時其他學科的學習成果又需要通過語文來表達與展示;在日常生活中，我們看書看報、接收信息、傳遞信息、以及人與人之間的交流等都需要以語文作文媒介。因此語文是一種廣泛使用的工具[2]。

另一方面語文有訓練語言與思維的功能，不僅使我們獲得知識還使我們受到教育。語文學習不止是讀文學作品那么簡單，通過對語文學習可以使我們明辨是非，知善惡懂美丑，學習前人的精神品質，從而學會做一個真正的有思想有品質有道德的人[3]。比如，在語文課文學習中受英雄模范人物（黃繼光、董存瑞、雷鋒等）事跡的影響，從他們身上學到愛國的精神品質，鞭策自己要做一個對祖國有用的人。

因此無論是為學好其他學科知識，還是為自身發展的長遠利益，都需要我們學好語文知識。

2小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

小學正是語文學習的啟蒙階段，語文又影響著我們今后的學習工作，因此在小學階段學好語文尤為重要，而教師在教學過程中應該如何激發學生對語文的學習興趣呢？具體措施如下所述：

2.1激發學生的求知欲以培養其興趣

求知欲是一種認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探究真理而帶有情緒色彩的意向活動。小學生正處于對新鮮事物充滿強烈的好奇心和求知欲望年齡階段，他們想要認識更多的新鮮事，想到學到更多的知識。所以作為語文教師要充分利用小學生這一特點，挖掘自身課堂教學的潛力，加大知識信息的儲備量，充分滿足學生求知欲望，激起學生對語文學習的興趣。在學習過程中，學生扮演探索者的角色，老師作為引導者，引導學生自己去學去發現，以保持學生長久的學習興趣。

2.2情境教學激發學生學習興趣

在課堂教學中，教師要善于運用情境教學，根據課文的具體內容、學習要求以及小學生的心理特點，為學生創建一個生動形象、和諧美好的學習情境，引起學生的興趣，學生在學習興趣的調動下，會對課文產生想了解、想去讀、想學習的念頭，從而誘導學生自發的探索課本的知識。所以，教師在設計情境教學環節時，形式要新穎，方式方法要多樣化，內容有較強的吸引力，能夠引人入勝，通過這樣的課程導入引導學生入情入境，在情境中激起學習的興趣。比如在課程開始之前播放與課文內容有關的視頻或者歌曲，將學生的注意力吸引到課文中來，引發學生想要探索的興趣。

2.3將學習內容生活化引起學生的興趣

對小學生來說其知識面較窄，對知識的理解有限，但又有強烈的好奇心，因此教師在教學過程中也要根據這一特點將教學過程與我們的實際生活緊緊的聯系起來，讓學生真正理解知識來源于生活，而又用于生活[4]。比如，在小學生學習識字這方面的教學上，因為小學識字量大，學生忘性也大，因此老師應該有意識的將學生要學習的文字與生活有關的物品聯系起來，利用一些商標、招牌、標志名稱等加深學生對生字的了解和鞏固，鼓勵學生在生活中去學習生字。這樣不僅教會了學生知識，也使學生了解到所學知識在生活中的應用，學生會覺得學習并不是枯燥、乏味的事情，引起學生的學習興趣。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師應該巧妙的運用各種方法和手段，促使學生產生強烈的求知欲，來激發學生的學習興趣，讓學生從要我學轉向我要學，真正的做學習的主人，達到事半功倍的效果。