高職體育教育中的體驗式教學方法研究

摘 ?要：在課程改革不斷深入的背景下，教育理念和教學方法也產生了相應的變化，為了滿足國家和社會對高素質、專業性人才的需要，高職體育院校不僅要向學生傳授大量的專業理論知識，還要提高學生的綜合素質。要想提高學生的綜合素質，就必須要將人文關懷融入教育中，充分發揮學生的主觀能動性，作為能夠有效提高學生綜合能力的教學方法——體驗式教學，其對于順利實現高職體育教育目標具有重要的意義。因此，本文將對體驗式教學方法在高職體育教育中的具體運用進行詳細的分析。

關鍵詞：高職體育;體驗式教學;策略

隨著教育事業的不斷發展，傳統的教學方法已經不能滿足學生多樣化的學習需求，因此為了順應時代發展要求，高職體育教育必須要創新改革傳統教學方法。將體驗式教學方法融入教育教學過程中，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有利于促進學生的全面發展。

一、高職體育教育中體驗式教學方法的意義

（一）有利于突出學生的主體性作用

在高職體育教育過程中運用體驗式教學方法，一方面有利于改革傳統“灌輸式”“填鴨式”教學模式的弊端，充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生在參與和體驗的過程中熟練掌握專業理論知識;另一方面，有利于學生在民主、自由、平等和開放的學習環境中自主探究知識，有效提高了學生的合作探究能力和自我效能感。

（二）有利于提高教學質量

相比其他教學方法，體驗式教學方法必須要滿足以下兩個要求，一要為學生創設一個良好的教學情境;二要將理論知識轉化為具體的實驗活動。因此，高職院校體育教師在使用體驗式教學方法時，一定要滿足上述兩點要求，只有這樣才能有效提高學生自身肢體協調能力和動作組合編排能力，才能使學生養成良好的體育活動習慣。同時，由于體驗式教學方法具有循環往復的特點，因此有效促進了陳述性知識和程序知識的有機結合，對于提高整體教學效果具有重要的意義[1]。

二、高職體育教育中體驗式教學方法的應用策略

（一）完善情境建構，增強學生的體驗意識

合理的教學情境，既是增強學生體驗意識的重要前提條件，也是有效運用體驗式教學方法的根本保證。因此，為了有效提高教學質量，教師在體育教學過程中一定要為學生設計一個優質的教學情境，良好的教學情境既有利于激發學生的學習興趣，最大程度地消除學生對體育教育的厭煩心理，又有利于充分發揮學生的主觀能動性，從而使其熟練掌握體育理論知識、提高自身專業技能。比如：在籃球教學中，教師首先要充分發揮現代多媒體和信息網絡技術，為學生播放近期最受關注的NBN球賽，將教學的重難點與學生的學習興趣和實際學習水平相結合，從而使學生在認真觀察球員動作的基礎上產生親身體驗的意識;其次，教師要根據對本節課的教學內容進行詳細的分析和解釋，使學生對籃球理論知識有更深入的了解;再次，教師要組織開展多樣化的教學活動（小組合作、男女PK等），使學生將理論知識付諸實踐，從而不斷提高其專業技能;最后，教師要在下組織具有競爭性的籃球比賽，從而不斷提高學生的競爭意識和團結協作精神。通過上述四個步驟，不僅有利于有效完成教學任務，而且有利于提高學生的自主創新能力。

（二）明確教學目標，有效開展教學活動

明確的教學目標不僅有利于提高學生的學習效果，而且有利于提高整體教學質量。要想有效運用體驗式教學方法，教師在體育教學過程中一定要按照以下一個環節開展，分別為制定明確的教學目標、設計教學計劃、實施教學方案和反饋教學結果。在制定教學目標時，教師一定要以體驗式教學理論為基礎，根據學生的身心發展特點和實際學習水平，確立具有一定彈性和靈活性的教學目標，從而有效完成教學任務。比如：對于足球運動教學，一定要重視提高學生的團結協作能力。在教學計劃設計階段，教師要尊重個體差異性，因材施教，選擇合理的教學內容和教學方法，增強學生的體驗意識;在教學方案實施階段，教師要準確把握教學進度，尤其在面對突發事件和問題時，教師一定要沉著應對，從而有序開展教育教學活動;在教學結果反饋階段，教師要采取多種評價方式，對學生學習結果進行評價的同時，還要重視學習過程的評價，只有這樣才能激發學生積極主動地參與到體驗式教學過程中[2]。

（三）重視體育教學的實用性功能，合理安排教學內容

近年來，隨著體育教學地位的不斷提升，體育課程不僅成了高職體育院校的必修課程，而且在教學過程中，教師也越來越重視體育教學的實用性功能，為學生未來職業發展奠定了堅實的基礎。為了滿足高職體育院校人才培養目標的需求，教師在體育教學過程中，除了要向其講授大量的理論知識，還要從就業角度入手，為學生的就業提供有效的指導。尤其在教學內容選擇方面，教師一定要根據不同的崗位設計不同的教學計劃。比如：要向提高學生的肢體協調能力和注意力，教師可以加強射擊、射箭、臺球等訓練;要想提高學生身體的柔韌性和靈活性，教師可以組織學生多參加一些藝術體操、健美操、民族舞等訓練。

（四）建立良好的師生關系

作為高職體育教育的重要組成部分——教師，其教學理念和教學態度對于有效實施體驗式教學具有重要的意義。為了有效提高教學質量，在體育教學過程中，教師一定要根據學生的身心發展特點開展多樣的體驗式教學活動。在參與體驗式教學活動中，不僅要激發學生積極主動參與到體驗式學習中，還要充分發揮教師的指導作用，加強教師與學生的聯系，從而順利實現教學目標。

結語

隨著體驗式教學方法在高職體育教育中的廣泛運用，其不僅受到了廣大教師的重視，而且取得了理想的效果。為了促進教育事業和體育事業的共同發展，高職體育院校除了要更新教學理念外，還需要改革傳統教學模式和方法，只有這樣才能真正滿足國家和社會對復合型體育人才的需要[3]。

參考文獻

[1] ?滕金鳳，楊琪.高職體育教育中的體驗式教學方法探究[J].當代體育科技，2019，9（10）：102-103.

[2] ?閆茹冰.高職體育教育中的體驗式教學方法研究[J].當代體育科技，2018，8（35）：92-93.

[3] ?鄧凌凌.高職體育教育中的體驗式教學研究[J].教育，2016（43）：294.

作者簡介：江沛，男，1980-05-20，江蘇金壇，漢，講師，碩士學位，研究方向：體育教學和運動訓練。