在高中英語教學中培養學生的閱讀思維能力的策略

楊華美

摘?要：伴隨我國高中英語新課標的修訂，英語閱讀教學的重難點逐漸變為了學生審辯式、創新型思維能力培養。近些年來，審辯式的閱讀思維能力受到教育界的重視，培養學生的思維方式也成為了高中英語教育的重要目標之一。教師要加強閱讀時審辯式思維的意識，運用培養學生閱讀思維能力的教學策略，科學地設置問題引導學生進行思考，從而激活學生的思維，鍛造學生的思維能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;思維能力;探索策略

引言：

審辯性思維能力的培養是當今英語教學中十分重要的任務，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，教育要“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才”。培養國際化人才很重要的內容就是要提高學生英語綜合水平和素質，要著重培養學生的審辯式閱讀與思辨能力[1]。本文重點結合高中生英語高階思維能力缺失的原因，高中英語教師思維意識和教學方式轉變，對于如何提高學生的英語閱讀水平、發散學生的思維、培養學生的創造力的策略進行研究和探索。

一、高中階段英語閱讀方面的現狀

在高中階段，學生由于已經形成了被動聽課的方式，一味接受不進行思考，以至于很多學生缺乏主動思考的思維方式，導致獨立判斷能力較低。目前高中英語教師教授是主要教學途徑，在引導學生培養審辯式閱讀思維上起到關鍵性作用。由于占據課堂時間大部分都為基礎知識的學習，通常教師只按照多年總結的固定教學程序進行教學，不能夠靈活運用現有教學資源，導致教師容易忽略了課堂上對于學生審辯式思維的訓練。而在習題課堂的講解中，往往在閱讀方面只是停留在文中語言和信息的淺層次理解。閱讀測試題目的設計上面以選擇題目為主，很少涉及能夠培養學生思維能力的自主開放性題目，所以對于當前的英語教學中，對學生的審辯式思維能力的訓練和培養存在不足。

二、提高學生批判性思維能力的策略

1、閱讀興趣的激發與培養

教師應該讓學生明白英語閱讀的實用性，改變固有的傳統教學模式，不僅僅只是為了英語閱讀分數而授課，應該考慮到學生的不同層次水平，進行階段性教學，選擇適當的難度，更為廣泛的話題和素材，為學生設置閱讀期待值，增加學生在解決閱讀問題后的成就感，為學生增強自信，提高學生對于英語閱讀的理解的興趣。

2、加強教師培養學生閱讀思維能力的意識

首先教師應該了解培養學生閱讀思維的重要性，在教師在指導學生進行英語閱讀時，不僅需要讓學生們了解這篇文章的表面意思，還應該有意識地讓學生概括段落大意，去認識整篇文章的邏輯以及結構。深層次診斷出作者的看法觀念、寫作目的。教師應該學習一些相應的英美文化，比如，對英語國家的社會制度、社會保障、飲食文化、交往方式等，有利于幫助了解不同類型文章的寫作特點和隱含的文化，同時提高學生對英語學習的興趣。

3、教學方法與內容的設置

教師在有一定的審辯式閱讀思維意識后，要設置科學的授課方式，充分地利用教學資源，例如教師可以利用教材上的課文，首先教師可以先普及一些關于課文的背景資料引出本課主題，然后要求學生通讀全文了解文章大意，設置一些具有啟發性、開放性，能促進學生思考的關鍵性問題，幫助學生在閱讀過程中掌握關鍵信息和文章的框架結構，以及對文章主旨的延伸與思考，其次還要避免因過度考查學生的信息捕捉能力和獲取能力而減少學生的積極性。在學習過程中針對性地進行閱讀思維的鍛煉，可以培養學生對于思維導圖的繪畫能力，引導學生進行沉浸式閱讀，從而使學生有一個整體的，具有邏輯性的框架和思路。高中英語教師也可以采用發散式的教學手段或模式，這種教學手法的核心偏重于閱讀內容，以全方位、多角度、大空間的擴散為途徑開展具有開放式效果的閱讀教學任務及活動。該種教學手法從一個點出發，向四周呈輻射狀發散與延伸，打破傳統思想的束縛與以往知識框架或體系的限制，是一種對常規思路的突破與挑戰[2]。

4、注重任務型閱讀，增強創新思維能力

任務型教學方法（task-based language teaching）是指教師通過設置多種多樣的可能發生在現實生活中的情境任務來引導學生進行語言學習。相對于傳統的聽說教學法，任務型教學方法強調語言的運用、組織能力的培養，學生通過在任務中表達、詢問、解釋、交流等語言活動來完成教師布置的任務，從而達到學習語言和運用語言的目的。一般可以在學生經過深層次的閱讀后，對文章有一個基礎的理解和感受。教師可以讓學生分成小組按照文章情景進行表演對話，并布置情景任務。通過與他人討論有爭議的問題時，在討論過程中，更加熟知整個文章的內容架構，培養學生的創新思維方式。在遇到類似情境時，學生可以自主地把推理論述能力遷移到新的情境中，解決復雜的問題。

結語：

英語作為一種國際化語言應用廣泛，高中英語閱讀思維方式的培養對于學生的整體素質來說具有很大的影響，在學生進入高校后，更多是采用自主開放的學習方式，具有良好的審辯式、創新式的閱讀思維能力能夠幫助學生更好進行英語學習。

參考文獻

[1]?尹萃. 高中生英語批判性閱讀現狀調查與思考[D].山東師范大學，2017.

[2]?劉江峰.高中英語閱讀教學中評判性思維能力培養探索[J].學周刊，2018（15）：126-127.