商務英語教學中教師職能分析

宋健衡 熊銳

摘?要：教師在商務英語教學中身兼數職，既是知識的傳授者﹑課堂活動的設計者、組織者和引導者，又是學生能力的觀察者、評估者和促進者。

關鍵詞：商務英語教學;商務英語;教師角色

隨著經濟全球化進程，中國對外貿易活動急需復合型涉外商務人才。商務英語類課程應運而生，對教師的工作也提出了更高的要求，教師的職能呈現出多元化傾向。教師既是知識的傳授者﹑課堂活動的設計者、組織者和引導者，又是學生能力的觀察者、評估者和促進者。

商務英語課程范圍包括金融﹑國際貿易、國際商法、企業管理、電子商務、市場營銷和跨文化交際，將英語語言技能與商務專業知識緊密結合。與普通英語不同，商務英語教學旨在培養學生在商務環境中運用英語處理商務問題的能力，因此，商務英語教學不僅注重語言教學，也要注重商務技能教學。商務英語課程可以設定目標如下：擴充知識結構，培養商務英語處理問題的技能，引導學生掌握基本的商務知識，更要培養學生靈活運用知識與技能。

教師要及時轉變觀念與角色。傳統課堂上，教師是主體，課本知識是核心，教學方法是“填鴨式”;商務英語教學中，教師如果局限于傳統的教學方法，很難勝任這個學科的教學任務。新形勢下，教師要厘清自己的角色任務：

1.知識源

教師的一個重要職責是傳授知識。第一，教師必須了解學生對知識有何種需求，清楚選擇教學內容。商務英語課程的目標是培養學生的語言表達力、實際運用力，不是常規的英語語法點與語言點。因此老師選擇的教學內容必須緊扣學習目標，具有真實性與實踐性。除此之外，教師對教學材料的選擇還要體現與符合學生的實際需要，體現專業需求。教師可以將真實的商務文獻用于教學，如，公司的產品介紹、財務報告、傳真等。此外，網上的最新商務信息﹑英語商業雜志﹑音像視頻等都可以用作輔助教材。教師還應該向學生提供一些網址，幫助學生通過互聯網接觸更多的英文商務材料。

2.課堂活動的設計者與組織者

教師的中心工作就是課堂教學，設計和組織教學是教師工作的核心。商務英語課程的目標是培養學生的實際語言應用能力，因此，商務英語教學必須區別于一般的英語教學，不應該有大量的語言現象的解釋，而是要安排學生活動，注重他們的知識和技能的輸出。教師應該根據教學內容，設計一定的商務情境和商務活動，將所學的知識有針對性地融入活動中，讓學生在虛擬的環境中運用所學到的商務語言知識，從而真正達到掌握知識和運用知識的目的，真正培養學生的語言運用能力。為了使教學活動能順利進行，教師必須清楚學生的學習目標，了解學生的實際能力，以及活動開展中可能遇到的問題和解決方案，然后才能設計出切實可行﹑行之有效的課堂活動。在活動的開展過程中，教師還有必要營造輕松的學習氣氛，進而激發學生的學習興趣，鼓勵他們充分融入到學習情境中去，推動整個教學活動的高效展開，有利于培養學生的語言交際能力。除此之外，也可以將學生的小組活動引入課堂，引導學生在活動中互幫互助，協同作戰，可以培養學生的團隊精神，也有利于學生對活動產生興趣。

3.課堂活動的指導者與合作者

商務英語的教學非常注重培養學生的實際操作能力與語言的實際交流能力，所以，傳授知識固然重要，提供一個互動交流的空間更加重要。在這個意義上來說，商務英語教學是有別于傳統意義上的英語教學。因此，在商務英語課堂上，教師不應該是權威，而應該是學生的指導者與合作者。學生學習的過程，也應該是教師指導學生獨立思考﹑積極參與教學活動的過程，是教師與學生共同思考問題，共同解決問題的過程。只有當教師真正融入到學生中去，參與學生的活動，與他們平等交流，了解他們的學習情況，才能給與有效指引，并能夠根據他們的學習需求及時調整教學進程和教學內容。

4.學生能力的觀察者與評估者

教學活動的一個重要環節是要對學生的學習活動給與科學準確的評價，據此，教師就有必要時時觀察學生的學習表現，包括學生的作業﹑課堂表現﹑小組活動的參與狀況。在課堂教學結束后，教師要對學生的學習表現及時給與反饋，幫助學生了解自己的長處和短處，以使他們能夠及時調整自己的學習安排，及時彌補自己的短處，發揚自己的長處，從而在下一階段的學習活動中取得更大的成就。教師的評估應該重點關注學生的英語溝通能力，檢測他們在預設情境中是否能有效交流，同時要多分析﹑多鼓勵。毫無疑問，肯定的評價能夠發揮鼓勵的作用，能夠激發學生的學習積極性。只有當教師激發了學生的學習積極性，學生才能表現出自主性，才能高效學習。

隨著對外經濟活動的不斷發展，對商務英語教學質量的要求也在日益提高。教師一定要擺脫傳統英語的教學思維，充分考慮商務英語自身的特點，結合商務英語教學目標，不斷調整教學方法與教學內容，在教學活動中承擔起新的角色，努力高質量完成教學任務。

參考文獻

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[2]?阮績智.大學商務英語課程目標及教學原則[J].外語界，2005，（3）.

作者簡介：宋健衡（1974—），女，安徽安慶人，安慶師范學院外國語學院講師，碩士，研究方向：英美文學、教學法。

基金項目：本文系“教育部國家級英語特色專業”項目研究成果之一，項目編號：TS12154